高中地理探究式教學實踐

李玉瓊

四川省鹽源縣鹽源中學校

一、高中地理探究式教學實踐的意義

1、高中地理探究式教學實踐的概念

高中地理探究式教學實踐是指學生在學習地理的概念和原理時，教師只是適當的給學生一些與之相關的事例和問題，讓學生自己閱讀，去理解，去思考，去討論，去探究這些地理問題，并在這個過程中感悟出學習地理的方法，找到解決問題的思路。探究式教學實踐的指導思想是在教師的指導下，把學生作為教學的目標，讓學生形成一種意識觀念，主動的去探索知識，挖掘知識，并在這個學習的過程中掌握解決問題的真諦，發現解決問題的客觀規律，潛移默化的形成自己的解題思路，養成獨立思考，自主學習的好習慣。因此，在高中地理的教學中，教師要合理，充分的應用探究式教學實踐，來提高學生自主學習的能力。

2、高中地理探究式教學實踐的作用

在高中地理中實行探究式教學實踐，不僅僅是讓學生學習更多的地理知識，更重要的是學生學習高中地理的過程與方法。如今，在高中地理的教學過程中，探究式教學實踐的合理性越來越明確，高中地理的教學方向也越來越明朗。在高中地理的教學中，教師要改變原有的教學模式，有目的的教學，使探究的地理內容達到教學的目的并能夠發揮好它的作用。例如，在學習“地球的運動”時教師應該明確自己的教學目的，考慮核心的教學目標，而不是單純的給學生講解“地球的運動”的教材內容，要給學生提出問題，地球是怎樣運動的？是公轉還是自轉？讓學生先自己思考，自己學習，致使學生自主學習，敢于探索，不斷進步。其實，學生需要這樣的學習方式來學習高中地理，在高中地理探究式教學實踐的教學模式下，學生可以親自去學習知識，探索知識，不知不覺的培養學生的探索精神。而且高中地理探究式教學實踐，可以通過創設教學情境來激發學生自主探究的欲望，高中地理探究式教學實踐的出發點是設定需要解答的地理問題，然后教師一步一步的引導學生解決問題。從地理教學的角度來說，教師需要根據教學的目的和內容，給學生設定合理的問題，引導學生學習，激發學生的學習熱情，釋放自身的潛在學習能力。例如，教材中出現的一些環境問題，像是環境污染，全球變暖，臭氧層空洞等問題，教師在授課前應先讓學生收集相關資料，把自己準備的環境問題在課堂上和其他學生分享討論。有的學生會認為是人類的不良行為導致環境破壞，一些吸收二氧化碳的樹木越來越少，引起的環境污染；也有同學認為環境問題是地球的自然現象；還有的同學認為是因為越來越多的高科技產物的運行所排放的物質，使溫室效應加劇。經過學生的討論，相信教師在授課時，會變得十分輕松，而且課堂效率也是以往教學方式的好幾倍，還提高了學生的思維能力。

二、加強高中地理探究式教學實踐的應用

1、了解學生心理，融洽師生關系

在高中地理的教學中，教師應改善原有的教學方式，因為原有的教學模式比較陳舊，已經不能夠滿足學生的學習需要，學生在這樣的教學中，是被動的接受知識，沒有自主思考問題的意識，還不能夠集中注意力聽教師講解，也就不能達到課堂該有的效果?？墒翘骄渴浇虒W實踐不同于原有的教學模式，它可以有效的將學生吸引到課堂上來，參與課堂活動，提高學生學習的熱情，面對教師提出的地理問題，學生會跟著教師的指導，慢慢的找到問題的思路，培養學生自主學習的能力，提升高中地理的教學質量。例如，教師在講解《自然界的水循環》這一課時之前，教師應該先讓學生去了解水資源，怎樣才能夠形成降水？教師讓學生收集的這些資料都是生活實際問題，因此，學生會感覺問題比較親切，有興趣了解更多，也就會全身心的投身到查找資料的活動中去，深刻學生對地理知識的印象。在學生自主學習的過程中，學生難免會遇到一些自己不理解的知識點，面對這種情況，教師不用馬上幫助學生解決問題，而是讓學生再次去查找資料，根據學生查找的資料，慢慢的引導學生，讓學生真正的享受的學習的過程，這樣一來學生不僅學習到了豐富的地理知識，還對教師充滿了好感，愿意和教師交流地理方面的問題，融洽師生關系。

2、提高課堂的趣味，引發學生的學習興趣

在高中地理教學中，有一些理論性很強的知識點，很容易讓學生感覺到疲倦，在學習中有抵觸心理，懶于去學習，去探究，漸漸的就沒有了學習的感覺，也就沒有什么學習興趣，學生的這一種學習狀態非常不利于高中地理教學的發展，因此，針對學生的學習狀態，教師，應該在授課的過程中，適當增加一些課堂趣味，引起學生的注意，引發學生的學習興趣，快樂的學習，促進學生有效的學習高中地理知識。例如，教師在加強《全球氣候變化》內容的講解時，要充分的利用多媒體技術，給學生多播放一些全球氣候變化的視頻，臭氧層空洞，溫室效應加劇的氣候問題，讓學生從視覺上感受氣候的不斷變化。其實，面對全球氣候變化的問題，教師完全可以讓學生走出課堂，去生活中去感受氣候變化，調查了解更早的氣候，為全球氣候變化盡自己的綿薄之力。教師也可以在鼓勵學生多利用課下時間去參與一些公益的表演活動，把自己平時對氣候的變化的理解和一些實踐的感悟用表演的方式展現出來，而且，高中的學生好勝心理比較強，教師應合理的利用學生的好勝心理，很好的引導學生展示全球氣候的變化情況，積極的表現自己，展示自己的發光點。利用探索式的教學實踐不僅能夠加強學生對全球氣候的理解，還能夠讓學生深刻透徹的領悟知識點，這些知識點不再像過去那樣復雜，難理解，慢慢的讓學生愛上地理。

結束語：

通過對高中地理探究式教學實踐的了解，知道探究式實踐教學可以有效的幫助學生學習地理知識，提高學習的有效性。

[1]楊宗軍.高中地理教學中如何培養學生的研究能力[J].新課程研究(基礎教育).2010(03)

[2]陳艷霞.高中地理教學的有效性分析[J].才智.2010(18)

[3]夏志芳.地理課程與教學論[M].杭州:浙江教育出版社,2003.