試論人文教育在中學語文教學中的滲透

劉亮察右中旗第三中學

試論人文教育在中學語文教學中的滲透

劉亮
察右中旗第三中學

摘要：由于社會的高速發展，使得中學語文教學里的人文教育在青少年生長發育中發揮著日益關鍵的影響。因此，該篇文章將在包括教師、文本本身、語文課外教學等三點上淺析如何提高人文教育水平。

關鍵詞：中學語文；人文教育；文本；閱讀

由于社會在不斷發展，青年人的生活方式也隨之產生了巨大的變化，人們漸漸發覺當代的青年人尤其是以八零后和九零后為代表的青年人嚴重缺乏人文教育，同時還缺乏對傳統文化的認知感和樂觀健康的價值觀、世界觀，所以，被當成中學文化課程主要成員之一的中學語文在陶冶青少年的人文修養方面應該產生巨大的影響。

1　人文教育的概念

人文教育屬于歷史文化概念，它的內容龐雜，既是人生的思考、表達了對人的世界觀與價值觀的關心，又是對人的一生，即人類生存與死亡的探究。中學語文被當成是陶冶學生人文情懷最主要的途徑之一，具有特殊的人文教育的優越條件。值得我們注意的是，由于人文素質本來就是一個內在比較充實的個體，因此在進行將人文教育滲透到中學語文教育里這項任務時也要注意它并不是輕而易舉就能實現的。它涵蓋有思想道德、文化內涵、審美、情感、人格修養等教育內容，甚至包括了意志、態度和心理等的非智力教育內容。因此我們只有讓中學語文老師從提升自我的素養、充實教學內容、改革教育方式等方面做出巨大的努力才能達到上述要求。

2　語文教師應具備豐富的人文內涵

中學語文教師是人類靈魂的工程師，想要向學生傳播語文知識，本身就應該具有濃厚的人文內涵。這無疑使得中學語文老師必須確立以人為本的理念，豐富自身的人文內涵，以此提升自己的人格魅力。教師所具備的優良的人文內涵將通過自己的言行舉止潛移默化的改變自己的學生，對于激起學生的人文情感具有重要作用。而學生學習情感方面與學習認知方面大不相同，它具有極強的自發性，在不自知的情形下會受到身邊教師的教化，來約束自己的言行。這就是我們所說的“潛移默化”。人文教育富有教化性，語文教師的人文素養通過自己的言行舉止表現出來，直接影響到了學生的學習和生活，因此人文教育將會由言傳身教的教育擴展到潛移默化的教育，范圍得到極大地提升。

3　通過課本內容進行人文教育的滲透

對中學語文教育中的文本進行更加深刻的了解與掌握，透過文本內容將其中更深層次的人文教育開采出來，以此來更深刻的教化學生。我國的中學語文教育由于受到應試教育的影響，內容過于教條化，長此以往造成了學生在體會文本時缺少創新和人文關懷。在這時中學語文教師如果把文本中的言外之意傳達給學生則會激發出學生的興趣，從而對生活有了更深層次的感悟，以此領悟民族文化的深刻內涵，陶冶他們的精神情操。

4　提倡學生課外閱讀加強人文教育

在語文課外充分補充人文知識以供學生學習，以此來讓他們的人文素養得到升華。語文的人文內涵是十分豐富的，它不能僅僅被約束在簡單的語文課里，而應該多在課外對語文內容進行拓展與學習。中學語文的課本，因為自身所能容納的內容有限，所以像古代那些種類繁多的精品書籍，只能百里挑一選取其中的極少段落，而不能將其藝術風格、歷史風貌和文化內涵淋漓盡致的展現出來，這給學生在語文課后的學習留下了自學的機會。課外閱讀作為首選的自我提升的方式，其內容與課堂內容相比較而言更加充沛，它是中學生在閱讀的同時領悟作者內心感受以及陶冶人文情操的一種重要途徑。一篇優秀的文章，總是蘊藏著該文的作者對人生經歷的認知感。在學生進行閱讀時，作者所有的這些情感與認知感將會傳達給他們，并在中學生的人生價值方面發揮著重要的影響。一部好的文學作品，能使該作品中的人事物在學生面前顯露無疑，從而使讀者的內心得到充實，使讀者的鑒賞能力與綜合素質得到大幅度提高。

5　利用選擇性閱讀加強學生人文教育

語文的課外閱讀能夠讓學生的主動性得到完美發揮，如果加上專業級語文教師的指導，更會取得事半功倍的成效。教師的指導不光能解惑，還能讓學生充分掌握文章的弦外之音。課外閱讀與文本教材相比更具趣味性，內容也更加廣泛。學生在老師引導的同時根據自己的愛好選擇性閱讀會明顯的提高自己的興趣。中學教育明確表明，興趣是學生最好的老師。所以，課外閱讀不僅能促進學生的興趣愛好，還能提升中學語文的教學質量以及學生的人文素養。語文教育的本質是人文教育。語文教學中應該給學生提供一些平易近人的經典作品，能夠讓學生站在平民的角度思考問題。我們應該在教材中多添加一些描寫平民日常生活的作品，寫具有真情實感、發自肺腑的東西，表達出自己對美好未來的向往。語文教育還要是文學的審美教育。語文教育突出的并不應該是各類文學報告和作文的寫法,而是把重心放在文學性教育觀念上來。作文更不是僵硬、教條化的文體，而是學生自然而然的對文學藝術感悟的結果。

6　結語

綜上所述，中學語文教育里的人文教育不能被課堂與學校約束，而是應該觸及到包括家庭和社會等所有領域中。中學語文老師應該將以上領域中蘊含有人文教育的部分完全挖掘出來，并把他們運用到日常的語文教學中去，從而完成用人文教育育人的目的。想要真正實現中學語文教育中人文與教育同步的目標，就必須突破傳統模式，集針對性、趣味性、成效性和可操作性為一體來進行教學。

參考文獻：

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作者簡介：劉亮（1960-)，內蒙古烏蘭察布市察右中旗第三中學教師，中教一級，大專，研究方向：中學語文。