刪蕪就簡巧用色 領異標新活課堂
——教學課件中運用色彩心理的體會

寧小麒 （北京市工貿技師學院 100075）

刪蕪就簡巧用色 領異標新活課堂
——教學課件中運用色彩心理的體會

寧小麒 （北京市工貿技師學院 100075）

學生喜歡什么色彩？教學課件中怎樣用色彩吸引學生的注意力，增加課堂活力，并潛移默化地影響學生行為習慣？本文從筆者在制作教學課件中運用色彩的想法出發，淺談體會。

色彩心理；教學課件；活躍課堂

筆者認為色彩心理運用在教學課件設計中應引起思考。學生追求怎樣的色彩和諧與色彩的美感，課堂中什么色彩能引起學生的注意力，刪繁就簡，活躍課堂，成為筆者關注的問題。

本文是筆者在教學中運用課件的實踐與體會。文章簡短，直入課堂教學，從在校學生特點出發談體會。

一、為何課件巧用色

筆者為多媒體制作專業學生授課，通過與學生溝通，發現大部分學生專業基礎薄弱，小部分學生對專業學習興趣濃厚，但對知識一知半解。其次，學生學習缺乏主動性?；谝陨显颍艄P者只在講臺上帶動大家動筆學習，就會有一些學生對學習內容不感興趣。在對授課內容和學情等方面分析后，筆者在教學課件中運用紅、黃、藍、綠、橙、黑和白等幾種顏色。目的在于增加學生對色彩的敏感認識的同時，在視覺心理上，對增強學生的學習興趣起到推波助瀾的作用。給予學生外化視覺新鮮感與內因活力，拉動學生集中精力，注意聽講，不搞小動作，開動腦筋，活躍課堂氣氛，提高學習效率。同時通過認識色彩，潛移默化地影響學生的穿著打扮及行為習慣，使得德育教育進課堂。

二、刪蕪就簡巧用色

1.色彩的外因內化

色彩的直接心理效應來自色彩的物理光刺激對人的生理發生的直接影響 。色彩心理是外因內化的反應。人們經常感受到色彩對內心的影響，而這些影響又不知不覺中發生作用，左右人們的情緒。比如，火紅的太陽能使人們脈搏加快，血壓升高，心中有溫暖的感覺。而大火的刺激，會讓人們心中狂躁不安，渴望綠色叢林之美。因此色彩的外在美感與內化的快感有關。

2.色彩心理與學生年齡相關

隨著年齡的變化，生理結構也發生變化，色彩所產生的心理影響也發生變化。筆者的學生多處于十七歲至二十歲，他們思維豐富，感知事物敏銳，需要各種活躍的色彩。他們神經細胞發達，賦予很多顏色美感。這一階段的學生在心理、生理和思維上都有了很大的發展，并逐漸趨于穩定，因此學生喜歡的顏色很多，大多喜歡綠、紅、青、黃、白、黑等色彩和淡綠、粉紅、淡紫、淺藍、淺黃等顏色。教學課件中考慮到課件顏色與教學內容相融合的同時，也顧及學生對顏色的喜好。

3.課件中的色彩情感

色彩引起學生的復雜感情因人而異，但學生在學習生活環境等方面存在著共性，那么大多數的學生都喜愛綠、紅、青、黃、白和黑等色彩，有著共同情感。

用豐富的色彩打造優美的教學課件，色彩賦予的神秘情感與色彩心理的協調對教學課件的視覺感受和教學效果是尤為重要的。因此要以色彩情感特點確定色彩基調的合理安排。

（1）色彩巧妙運用

色彩心理學中把紅、黃、綠和藍四種顏色并稱為四原色。紅與綠、黃與藍稱可為心理補色。紅、黃、綠、藍加上白和黑，成為心理顏色視覺上的六種基本感覺。

紅色象征熱情，引人注意，是能量充沛的色彩。筆者在表現重要圖文的時候，紅色被廣泛利用，能引起學生注意，可見紅色是有力的傳達顏色。但是正如前面所描述的，大火容易引起人們的躁動，同樣紅色容易造成學生心理壓力，因此紅色要用得恰到好處，以活躍課堂氣氛。

黃色象征希望，是明度極高的顏色，如學生帽多半是黃色，這是因為黃色具有警告提醒的作用。因為筆者所授課程多為四節連上的課程，所以學生有時會困倦疲憊，當此種狀況將要發生時，可以運用黃色，給人以光明，刺激學生集中注意力，可以提高學習效率。

綠色象征自由和平及新鮮舒適，在表現有生命活力的圖示中可扮演重要的角色。此外，因與紅色為補色關系，在課件中，二者可搭配使用，使學生不會產生審美疲勞。

藍色象征理智和準確，無論是男生還是女生，大多都喜歡藍色，其被廣泛應用。如背景使用藍色，藍色可以增強學生團隊協調能力，使得學生謙虛謹慎，以此對學生進行隱形的德育教育。

黑色象征高雅，擁有打動人心的力量。需要學生熟記的文字可以運用黑色，讓學生在黑色中感覺到自己的理性和智慧，能很好地記憶知識點。

白色象征純潔與神圣。向往白色的學生很多，課件中可以和書寫知識點的黑色搭配使用，使學生對白色的純粹和美感懷有憧憬，加深對知識點的記憶。

（2）色彩合理布局

課件的畫面色彩應選擇與課件內容、結構、風格和樣式相吻合的色彩來充當，表現課件的特色，讓學生感到一種別致的視覺味道。首先，色調統一中求變化，若沒有主色調的雜亂色塊就如噪音一樣，對學生的視覺會產生不良刺激，從而視神經很快感到疲勞，進而產生厭惡之感。其次，課件中局部和重點內容的色彩有少量的變化，如上文提及的色彩，一些地方可用少量的紅色、黃色等，這有利于警醒學生，突出重點。

三、領異標新活課堂

教學課件中，通過運用色彩情感，給學生帶來的是視覺和心理的享受，讓知識在鮮活靈動的沃土中發榮滋長。

1.活躍課堂氣氛

通過色彩心理的巧妙運用，課堂中學生集中注意力，聽音樂和因為困乏睡覺的學生減少，積極發言和提問的學生明顯增多，學生還能因色彩心理的聯想舉出生活中的事例，并列舉問題，開動腦筋，將重難點精辟歸納熟記于心，理論與動筆相結合，加深對知識點的理解，活躍課堂氣氛，有效地提高學習效率。這些效果的取得與色彩心理的運用密不可分。

2.德育教育進課堂

色彩心理的運用，潛移默化地德育教育，影響著學生的身心，讓學生在學習知識的同時，有一雙對色彩敏銳的眼睛，敏感于色彩的變化，敏感于色彩的搭配，敏感于色彩的美和不協調；讓學生有一顆喜歡色彩的心，喜歡玩色彩，喜歡用色彩，喜歡指點評說色彩，喜歡追求色彩的美化。

外因內化，使得學生發自內心的感知美與丑，感知什么樣子的打扮符合學生身份，帥氣美麗而又有自身特點。目前筆者教授的學生，因為色彩心理的運用，再加之任課教師的言傳身教，已經見成效。比如入學時穿高跟鞋和短裙，化煙熏妝的學生，現在無論什么場合都素顏穿校服?？梢妼W生因此而獲得更多收益，學生的心靈也因此而敏感起來，多彩起來。

3.了解學生、因材施教

課件中色彩心理的運用，通過學生對顏色的喜好了解學生的性格，因材施教。學生也因為筆者對其的了解而增加了話語，拉近了師生距離。

比如，喜歡粉色的學生穩重又溫柔；喜歡藍色的學生有較強的團隊意識與協作能力；喜歡黃色的學生好奇心強；喜歡綠色的學生態度認真；喜歡黑色的學生精明……通過了解發掘學生的優點，在學習和團隊生活中，發揮各自的長處，共同成長。

本文是筆者運用現代化教學手段的實踐與體會，在教學實踐中筆者明白了與日俱進的真正內涵。教學課件中講究色彩情感，才能讓學生感知簡約但不簡單；刪蕪就簡巧用色，方能領異標新活課堂。