讓“美”貫穿整個語文閱讀教學課堂

石志祥

摘 要 創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生在課堂閱讀中成為學習的主人，在課外閱讀中享受世界的“美”。為學生提供豐富的閱讀方法，給學生感受美、還學生自主、讓學生表達美、揚學生特色美，讓“美”貫穿整個語文閱讀教學課堂。

關鍵詞 閱讀 氛圍 美 興趣 閱讀方法

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）13-0089-02

新《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。” “三分文章七分讀，涵詠工夫興味長”“書讀百遍，其義自見”說的就是這樣的道理。一篇文章，只要反復讀，涵詠其中，才能得其妙處。下面就閱讀教育談幾點拙見：

一、創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生閱讀興趣

1.課堂閱讀，讓學生成為學習的主人

很多教師在閱讀課上喜歡喋喋不休地講述課文背景、分析課文等等，把更多的知識“填鴨式”地生搬硬套塞給學生，而學生總是處于被動狀態(tài)，沒多少時間去進行閱讀感悟課文，一節(jié)課下來，學生甚至還以為上的是“生物課”“歷史課”等。記得有一次，我在聽一位老師上《珍貴的教科書》時就發(fā)現老師過多進行知識的補充，學生的閱讀時間反而減少了，不足的閱讀使學生對課文缺乏理解，缺乏理解使學生無法感悟文字，體會課文，當然整節(jié)課的效果也就差強人意了。

其實教師應千方百計地營造寬松的教學環(huán)境，還學生充分閱讀的時間，讓學生真正地走進課文自主地進行閱讀。……