關于普通高中歷史課堂中合作學習的思考

（河北省石家莊市欒城區第二中學050000）

關于普通高中歷史課堂中合作學習的思考

安欣娜（河北省石家莊市欒城區第二中學050000）

欒城二中作為一所普通高中，在培養學生的研究性學習方式道路上不斷地探索。歷史課堂結合自身特點，積極探索，以合作學習為切入點，鉆研導學案，強調全體參與，小組建設與管理，重視評價。

全體參與導學案小組建設與管理課堂評價

在新課程改革中，培養學生的研究性學習方式被談及的越來越多，研究性學習方式主要與傳統學習方式相對。根據國內外學者的研究，學習方式主要分為兩種，一種是被動的、封閉的接受式學習，一種是主動的、發現的合作式學習。我校歷史課堂結合自身特點，積極探索，以合作學習為紐帶，潛移默化地培養學生的主動發現和合作。

一、合作學習第一步——全體參與進來

我校推進課改初期，談及較多的一個詞便是有效課堂，要想讓課堂有效，必須做到全體參與。

1.導學案要面對大多數，不能太難，太難只是學習程度好的學生參與；太易學生輕易完成，會覺得沒有深度，不把該學科當回事。難易程度要在集體備課中拿出合適方案。尤其部分程度差的學生不能把歷史前后聯系起來，這樣學案中要考慮思路引領。

2.課堂要設計幾個環節，要做到環環相扣，跌宕起伏，不能總高潮，也不能總是安靜地學，要像電視劇一樣吸引學生參與到每個環節。環節在學案中要體現清晰，讓學生在課前就知道這節課要做些什么。……