強(qiáng)化數(shù)學(xué)銜接，減少解題錯(cuò)誤

（河北省青龍滿族自治縣隔河頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)066500）

強(qiáng)化數(shù)學(xué)銜接，減少解題錯(cuò)誤

楊曉倩（河北省青龍滿族自治縣隔河頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)066500）

事物是普遍聯(lián)系和發(fā)展的，小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)之間也是如此。一方面，初中數(shù)學(xué)知識(shí)同小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，從初中數(shù)學(xué)中可以尋到小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)；另一方面，初中數(shù)學(xué)知識(shí)又是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸，是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。了解到這一點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，就要注重初中數(shù)學(xué)知識(shí)和小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的強(qiáng)化銜接，減少學(xué)生的知識(shí)跳躍感。

初中數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相比，知識(shí)量大、難度增加，單純地運(yùn)用形象思維不能理解和解決所有數(shù)學(xué)問題，所以在學(xué)生剛接觸初中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)種種錯(cuò)誤。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要重視數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的銜接，對(duì)學(xué)生在解題時(shí)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，加以解決，最終達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維、發(fā)散思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。那么，應(yīng)如何強(qiáng)化數(shù)學(xué)銜接，減少解題錯(cuò)誤呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少解題錯(cuò)誤

我國著名教育家葉圣陶說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是強(qiáng)化數(shù)學(xué)銜接的關(guān)鍵。學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的推動(dòng)下，能夠嚴(yán)密組織解題思路、解題步驟，規(guī)范書寫；對(duì)于經(jīng)常出錯(cuò)的問題，找出根源，及時(shí)歸納和總結(jié)，堅(jiān)決做到不犯同類錯(cuò)誤，使所學(xué)知識(shí)相互銜接，切實(shí)得到深化和拓展。……