聯系生活，讓物理學習更高效

靳 敏（北京市第二中學集寧分校012000）

聯系生活，讓物理學習更高效

靳 敏（北京市第二中學集寧分校012000）

物理與我們的生活是息息相關的，因此，在物理教學中，教師可以聯系學生的生活實際，從生活中尋找實例，讓學生以物理的眼光去看待生活，理論聯系實際，促進學生的物理知識學習“內化”為學生自身的知識。這樣做，不僅能夠有效地激發學生學習物理的興趣，幫助學生樹立學習的信息，還能使學生的物理視野更加開闊，提高他們發現問題、研究問題、解決問題的能力。在多年的初中物理教學中，筆者總結了一些在物理教學中聯系學生生活實際的經驗，在教學實踐中收到了很好的效果。

一、以生活實例導入，激發學生的學習興趣

物理知識是無處不在的，我們可以從學生生活的方方面面挖掘出與物理相關的實例。尤其是在新課導入時，以學生生活中的“趣事”進行導入，就能迅速吸引學生的注意力，激發他們對于物理學習的興趣，讓他們以飽滿的精神狀態投入新知識的學習。

如學習“摩擦起電”的知識時，我拿了一個塑料梳子走進課堂，對學生說：“今天老師給大家表演一個魔術——有吸引力的梳子?！闭f罷，我拿起梳子在自己的頭上蹭了幾下，然后拿出準備好的碎紙屑。當看到梳子很輕松就把碎紙屑吸起來時，學生都非常震驚，瞪大眼睛看著教師的動作，想要發現其中的奧秘。看到學生的注意力全都被吸引到小實驗上來，我順勢導入新課的學習，這樣，在輕松、愉悅的氛圍中，學生很容易就完成了學習任務。

二、結合學生的生活經驗對物理知識進行探究

（一）利用生活實際來強化學生對于物理知識的體驗

在學習物理知識的過程中，學生需要結合自己的生活經驗，剖析物理現象，發現其中的本質規律。學生獲得知識的過程是一個從心理上進行自我體驗的過程，而生活經驗則是學生體驗的基礎。學生對知識的記憶和理解與他們的生活體驗是密切相關的，因為知識本身就是生活經驗的升華。教師必須意識到學生的生活經驗對于物理學習的作用，努力為學生創設與他們的生活實際相關的情境，讓學生親身去體驗知識產生的過程，體會物理規律的形成，對學生的思維進行激發和訓練，促進學生分析問題、解決問題等能力的提高。

如學習“我們怎樣聽到聲音”一課時，我為學生準備了鐵棍、耳塞、手鼓等教具，并向學生講了音樂家貝多芬的故事，當學生聽到貝多芬耳聾了，就覺得很奇怪：耳聾了怎么還能成為音樂家呢？然后我就向學生講解了“骨傳導”的傳音方式與原理，并讓他們利用教具體會聲音的傳導方式，除了耳朵，我們還可以通過其他的方式感受的聲音。神奇的物理知識為學生打開了一扇了解世界的大門，他們的求知心得到了激發，學習也更有效率了。

（二）利用生活實際使知識點的難度降低

在教學中我們經常會遇到這樣的現象：教師在上面吐沫橫飛地講，學生卻依然懵懵懂懂，做習題時也經常會產生邏輯混亂、死搬硬套的狀況。造成這種現象的主要原因是學生對知識的理解不透徹。如果教師能將這些難以理解的知識內容與學生的生活聯系到一起，學生理解起來就會更容易，更透徹。如進行“壓強”的學習時，我利用多媒體為學生出示了兩種圖片，一張是一根木棍，一張是一個軟軟的沙發。我問學生：如果讓你選一個舒服的來坐，你會選哪個呢？學生當然會選沙發。我問學生原因，學生卻說不出來。隨之我就帶著學生一起進入了“壓強”的學習。有了前面所出示的圖片，學生在理解壓強的知識時就變得更加容易了。

三、引導學生解決生活中遇到的物理問題，學以致用

知識學習的最終目的就是運用，教師要引導學生對知識多加應用，這樣不僅能夠讓學生對知識的理解更加深刻，還能讓學生解決問題的能力得到提高。當學生了解到了物理知識在生活中的廣泛應用時，他們對物理學習的興趣也會增強，學習也會更有自覺性。

如學習“聲音和光”的知識時，我就為學生播放了一段打雷閃電的視頻，并提出問題：閃電和雷聲是先后產生的還是同時產生的？為什么我們會先看到閃電？當學生解釋出這事因為聲音傳播的比光慢后，我又提出了新的問題：回聲是怎樣產生的呢？學生經過思考，都能明白回聲產生的原理，隨之我就讓學生幫忙設計學校大禮堂的音響設備，讓聲音經過多次反射連續地到達每個聽眾的耳朵。

四、以實驗教學提高課堂教學的效率

物理是一門實驗學科。注重實驗教學從實驗中得到結論。然后理解形成記憶。如果一味的死記硬背的物理知識學得不扎實、記得不牢、用得不活。所以，教師在教學中一定要想辦法激發學生的學習興趣。在進行“液化”的教學時，我前一天布置時對學生說：在自家水箱里冷藏一瓶啤酒或冷凍一瓶礦泉水，第二天拿出來放到桌子上，過一會兒觀察瓶子的外表面會出現特別奇怪的現象？你們想不想試一試？學生做完這個小實驗后，印象特別深刻，再講液化學生易于理解。不然紙上談兵怎么講仍有一些學生感到茫然。課堂上給學生設疑，激發回家做實驗的愿望，實驗做了教師就達到了教學目的。

綜上所述，教師如能以一種開放、立體的教育視野和理念進行教學，把學生的生活經驗與物理課堂教學相結合，實現學生學習方式的轉變，讓生活走進物理課堂。這不僅能降低初中學生學習物理知識的難度，有效激發他們學習物理的興趣、激活物理課堂教學，還能讓學生在愉快中學習、探索、掌握物理知識，提高物理課堂教學的有效性。

（責編 趙建榮）