中學生如何寫好散文

任明哲（河北省巨鹿縣教育局教研室055250）

中學生如何寫好散文

任明哲（河北省巨鹿縣教育局教研室055250）

散文的基本特征是“形散而神不散”。形散，其一是指它內容和形式上的靈活自由，即它的內容包羅萬象，大至宏觀世界宇宙，小至花鳥蟲魚，都可以作為散文的題材；其二是指它的形式不拘一格，章法靈活自由，行為從容自如，文法變化多端。“神不散”指散文的主旨鮮明集中。這就是散文的魅力。散文的內容大多取材于人們司空見慣的平凡瑣事，它靠蘊含在作品中字里行間的神韻，通過平凡的瑣事所顯示出來的情、理、意、趣來打動讀者，是作者對人生或自然獨特的感情。

在中學語文教學中，指導學生寫好散文不是一件容易的事情。那么，如何指導學生寫好散文呢？下面，我就談談自己的幾點看法。

一、立意要新穎

過去，我們指導學生寫散文也強調立意，不過要求不高，更側重于立意的正確，即表達的思想感情符合人們關于是非美丑的標準，合乎時代的精神風尚、道德規范、感情健康向上等。這是不對的。學生應當捕捉到生活中不斷出現的新東西，表達出自己獨到的觀察發展，獨到的感受認識，獨領風騷，高人一籌。這是生活的需要，也是學生發展創造性思維的需要。富有新意，具有強烈的時代感，作文才有社會效應，才能引發人們對新人、新事、新風尚、新問題的關注和思索，產生應有的教育功用。從另一方面講，立意新且深，文章才有深度和力度，才有引人入勝的魅力。

我們指導學生寫散文的思路是讓學生從模仿到創新。學生在中學語文課中學了不少散文，這些散文在立意、布局、謀篇等方面各有特色，是堪稱典范的。在學生學過之后，我們就要求他們去仿寫。如學了魏巍的《我的老師》、朱德的《回憶我的母親》、魯迅的《藤野先生》，就讓學生寫《我的母親》《我的老師》。在模仿寫過程中，難免出現這樣那樣的問題，也并不奇怪，關鍵要引導學生抓住事物的特點，立意新穎，有積極意義。

模仿不是目的，創造才是歸宿。寫作是一種創造性的勞動。教師要激發學生，讓他們創造的火花迸發出來。擴大學生的視野，開拓學生思路是重要的。除課文中的優秀散文，教師還應打開學生的思路。學生經過廣泛閱讀，視野開闊了，興趣被激發起來，他們會自覺積極地寫出散文，并按要求努力創新，寫出了立意全新的散文。在寫散文的實踐中，我深深體會到對中學生寫散文的立意要求要高一些，要新穎，要深刻。

二、構思要新穎別致

散文,往往是要給人一種啟示，給人一種思想，給人一種意境，給人一些知識。寫散文最忌平鋪直敘，散文構思的要求比任何文體都要高。所以，教師指導學生寫散文，要強調精心構思，多用些藝術匠心。

如歌曲《十五的月亮》是家喻戶曉，盡人皆知的。它以“月亮”為線索，說它“照在家鄉”“照在邊關”，把“家鄉”和“邊關”有機地聯系在一起，抒發了戰士的高尚情懷，構思是新穎的。歌詞之所以受到億萬人民的喜愛，激勵著億萬人的心，這與立意的深刻特別是構思的新穎精巧是分不開的。通過多方面的啟發誘導，教師應引發學生對精心構思文章的興趣，使學生追求自己文章構思的精巧。

在學生習作中，有一篇《春》的散文。春天，到處是融融的春光，到處是歡聲笑語，于是，作者聯想到國家的好政策，中國夢正在一步一步實現中，他感覺祖國的春天更美好。在他眼里什么都是美好的，看見孩子們放風箏，祝福著，愿他們的成長像他們手中的風箏那樣越放越高；看見一群群外出的打工青年，就更是激情滿懷，愿和煦的春風捎去一串串祝福，愿他們用汗水去裝點春天，祝他們一路平安。這篇散文也講究了構思，盡管談不上精巧別致，但是看起來講究構思已經起步，豐收在望。

三、重視深化主題

寫散文要反映出生活的真實面貌，表達出來事物深層的思索、體味，給人以深刻的人生經驗、教訓、鼓舞和啟迪，反映出時代的氣息。我覺得立意構思都至關重要，而畫龍點睛、深化主題也是要尤其重視的。

我們在指導學生寫散文深化主題方面，一是給學生講例子，進行啟發，二是要嚴格要求。每次寫散文，我們都應要求寫出作文提綱，寫清主題思想、段落大意和題材。我們還應要求他們把深化主題部分用紅筆在下面劃上橫線，以便自己明白。

吳伯簫的《記一輛紡車》，結尾一段近乎警句式的抒情語句，使文章的主題思想豁然明朗起來，“跟困難作斗爭，其樂無窮”的思想是無產階級的革命思想，是堅定的無產階級世界觀的體現，最后的議論使文章的主題得到升華。

有名學生寫《紅花頌》，寫班里一個同學開始不努力學習，思想水平不高，在教師的教育下，端正了學習態度，明確了學習目的，思想進步，刻苦學習，在期終被評為“三好學生”，走上主席臺領獎，胸前戴上了紅花。文章末尾寫道：“這紅花哪里只是一個學生的光榮，這里面包含著老師的多少心血啊！這紅花，在祖國各地到處可以看到。”這名學生由小到大、由近及遠，抒情議論，深化了主題。當然，散文的寫法多種多樣，深化主題的方法沒有一定的模式，這僅僅是一種做法。

四、搭建寫作平臺

為了能快速提高學生的寫作水平，關鍵是應該為學生的寫作開辟一個多寫多練、互相交流的廣闊天地。這就要求我們搞好第二課堂活動，比如舉辦“文學社”“手抄報”“黑板報”“優秀作文園地”等。文學社可以每月出一期手抄報，內容、排版、插圖、抄寫全部由學生自己動手，每學期由學校組織評委會評獎一次，設優秀作品獎、插圖獎、版面設計獎、組織獎等。這樣，學生就能在辦報過程中受到鍛煉、增長才干，不斷提高寫作水平。而且，多寫能嘗到練筆的甜頭，可以體會到寫作的樂趣，也會激發學生的創作激情。

總之，“文如其人”，散文更是這樣。經過多次的實踐、創造，努力形成自己的散文風格，這是我們學習寫散文的最高目標。

（責編 張翼翔）