關于湖南城市學院教學資源共享問題與對策

易 松 （湖南城市學院音樂學院 431000）

關于湖南城市學院教學資源共享問題與對策

易 松 （湖南城市學院音樂學院 431000）

普通二本高校正在發展中，發展受到資金的嚴重制約，需要學校有全面的布局意識，合理調配現有的資源，資源共享是非常有效的辦法。本文試圖通過分析資源不夠的原因和如何解決問題來探索普通高校的資源共享出現的問題。雖然是以湖南城市學院為例，也是對所有發展中高校的建議。

資源共享；對策

資源共享是建設節約型社會的重要內容，中國社會發展是如此，縮小到城市學院的發展也是一個道理。發展中的湖南城市學院，由于受到資金能力的制約，不可能一次性完成所有的土建硬件建設和教學設備建設。發展過程中，由于學科專業的不同與相同，總有一些場地設備是可以共用的，沒有必要各學院各自為政。現在存在各院系占山為王的現象，學校修建的教學和實驗場地以及教學設備大量的浪費和閑置，使用率低的現象非常嚴重。亟待學校有關部門和領導協調解決，爭取在創建和諧社會的前提下創造資源的最大利用率。為城市學院的發展和建設減少阻力，讓有限的資金用在發展的刀刃上，起到最大的效果。

一、學校各類資源浪費的現象

（一）教學與實驗場地分配不均

學院各院系根據人數與專業不同，需要的教學與實驗實踐場地有所區別。不能簡單的只按照人數的多少定教學與實驗面積。但是現在各學院的教學面積基本上是按人數來定的。在土木、規劃類專業學生搬遷到新校區以前，校本部房子嚴重不夠。經過學校的二期工程的完工，學校教學面積增加了很多，但是仍然出現很多學院教學與實踐場地不夠的現象，但反過來，部分學院由于新修場地，所占原來的教學與公共用房同時占據而不騰空出來，導致很多的教室與實驗室閑置，使用率很低。面積大的學院很冷清，面積小的學院很擁擠。同樣是1000人左右的學院，有的面積達到了1萬8千平米以上，有的卻只有8千平米左右，相差懸殊。此為現象之一。

（二）公共實驗室教學設備共享不夠

對于很多公共課程，教學實驗是有相同的。現在存在的不良現象是各學院都在不停的建設自己的實驗室。學校沒有統一的調配和計劃。尤其是計算機實驗室、多媒體室、物理實驗室、化學類實驗室、土建類實驗室所對應的相關課程都有同時存在于不同的學院，每個學院沒有必要都建設基礎的實驗室，各自建設功能相同的實驗室只能是相對的浪費。

（三）學生資源利用不夠

教學部門在每年都要組織參加省級國家級的學科競賽，但是各學院也是獨立的組織，很少有跨學科專業的挑選人才。學生也是一種教學資源，合理利用學生的專業優勢和天才，才能得到最佳的學科競賽的陣容，從而取得好成績。為什么有的專業參加學科競賽的成績不理想，根本原因不一定是學生的水平問題，而是我們如何充分利用全校的學生資源問題。數學建模水平高的學生不一定是數計院的，也許是通電院的學生有此類天才。軟件設計水平高的也不一定是計算機信息學院的學生，有可能是美藝院的學生，結構力學的天才不一定在土木學院，也有可能在數計院或者其他學院。所以我們以前的學科競賽在省內的排名，尤其是八大項目排名靠后與我們是如何選才參賽有關系，與我們有沒有充分利用學生資源共享有關系。

二、解決教學資源浪費，提高資源共享的對策

（一）對于教學與實驗場地分配不均的問題

1.學校相關部門要依據國家教育部的文件合理規劃現有院系的人數與將來的規模。不能一味的擴招。學校的容積率是有限的。設定各學院各專業的發展規模很重要。并且要嚴格認真的科學論證數據。根據現有人數和國家教育部的要求計算各專業院系的實際需要面積。各學院要嚴格執行控制發展規模，不能盲目擴招學生。

2.有嚴格的制度來管理和制約各二級學院的占山行為。在我們學校經常出現校級領導和相應機關處室出面調配教學用房而二級學院不配合的現象。主要是因為沒有相關制度的制約。沒有真正實現責任制，也有損學校領導的威信。其實學校如果相關處室已經通過科學調配計劃實施教學用房與實驗用房的調整，可以通過制定一定的制度來保證學校整體的協調。比如拒不接受學校統一安排的學院可以領導追責，控制和減少該學院的相關經費，或者年終目標考核扣除相應的分數，影響其學院的績效分配數額。這樣用有力的制度來保障學校整體的科學規劃和運轉。

（二）對于公共實驗室教學設備共享不夠的問題

1.在學校沒有建設公共實驗室和公共實訓大樓之前，學校根據課程專業的需要，核算需要各實驗室的需要。公共課程實驗室，相通專業各種基礎實驗室所需設備數量由學校統收統管，統一購置設備，不歸口于任何二級學院，不占任何二級學院的設備經費。只有二級學院專用的，與其他學院不相同的特殊的實驗室或設備，就由二級學院建設管理。

2.學校建設公共實驗室和公共實訓大樓之后。清理所有院系的實驗室，將公共實驗室設備統一搬遷至公共實驗大樓，空余的房間另行調配。根據科學測算建設公共的實驗室和實訓室。二級學院只建設專用的實驗室，分別管理。

（三）關于學科競賽學生資源利用不夠的問題

1.全校的學生主要分為文科、理科、工科等幾大類。各類的學生有很多共同點。比如文科類學生的語言能力、寫作能力較強且想象力豐富，適合參與演講、寫作、藝術表演類的學科競賽。理科類的專業學生數學功底好，邏輯思維能力強，與計算、設計相關的競賽比較適合。工科類的主要是動手能力，設計能力較好，重點發展和培養他們參加土木等工科方面的競賽。當然這不是絕對的，交叉學科的能力培養也很重要。

2.學校要多舉辦校級基礎學科的學科競賽，每種競賽選拔一批候選的學生，不分專業。學生有專門的老師競賽培訓管理。校級的學科競賽要與湖南省或者國家學科競賽保持一致，堅持不懈，無論省級或者國家級是幾年一屆，我們學院一定要保持每年舉辦相應的學科競賽。這樣才能真正選拔出選手參加。

3.省級八大專業學科競賽需要教務處參與管理，關系到學校的省內排名，領導的之間參與重視督促才能讓二級學院用全力去參加。

4.學科競賽需要領導重視、科學利用選擇學生資源、指導教師得力、經費保障充足才會有好成績。否則巧婦難為無米之炊。

總之，學校的發展靠全體教職員工的共同努力才會良性發展。在學校發展受到經費的制約的時候，需要科學決策，科學規劃，科學調配全校的可用資源，做到有錢使在刀刃上，將有效的資源發揮最大的作用，大家都把城市學院看成自己的家，都要有大局意識，都要有大家意識，這樣城市學院有希望能做到省內一流，全國知名，才有燦爛的明天。