高職院校插圖設計教學探索

李 琛 （ 湖南工藝美術職業學院 413000）

高職院校插圖設計教學探索

李 琛 （ 湖南工藝美術職業學院 413000）

本文根據高職院校在設計方面招收的學生逐年增加的現狀，就插畫設計專業在藝術人才的培養的過程中的一些或普遍或典型的問題，對該課程可能進行的教學深化改革進行探索。

高職院校；插圖設計；教學

高職院校在今年的招生中，逐漸增加了設計類學生的招收比例，傳統的藝術教育模式已經不能適應高職教育和藝術教育的發展需要。探索新的教學模式，順應藝術的發展需要，是教育工作者義不容辭的責任。

一、教學現狀

1.教學模式單一

插畫設計的教學多是采用教師的理論講解與多媒體演示操作相結合的教學模式。這種模式通過教師將書本上的內容講解后，在學生理解的基礎上，通過反復的模仿練習加深理解。這種模式的優點是理論掌握的好，缺點是嚴重抑制自主性和創造性的思維，一旦進入實際應用就會發現和理論之間存在的巨大距離。

2.教學主體顛倒

高等職業學校的教學模式單一造成教師“一言堂”貫之的情況，學生的主體地位沒有體現，對于那些被動學習、無興趣、無動機的學生無異于壓制學生的自身價值，更談不上自我創新和潛力挖掘。

3.考核方法單一

大多數高等職業院校的學生的成績評定是在期末考試時按規定的時間完成一至兩個設計制作，這樣的考核不是對學生進行綜合的評價，考核的結果帶有很大的功利性，不能產生反饋效果，無法起到激勵的作用。

4.實踐能力脫節

高等職業院校的職業培訓是不同于高等院校的特色，因此授課過程中，必須把最新的知識與技能帶進課堂。目前，學校的教材多年不更新，授課的重點與難點早已和社會嚴重脫節，學生畢業后不能適應企業需要的情況比比皆是。

二、課程定位

插畫設計課程是藝術設計專業的綜合應用課程。目前，社會對設計類應用型人才供不應求，再加上藝術設計類專業是一門實踐性較強的專業，因此，對學生在實際工作中獨立的完成和解決問題的能力要求較高。

插畫設計沿襲的是美術教學的范疇，受傳統繪畫教學的思維模式影響較大，但并不代表其專業理念就要完全貼合美術教育。美術在其中的作用應該是幫助藝術設計展現屬于自己的表現方式。更注重的是學生創造性思維能力的培養。這就要求學生必須有足夠的時間和場地進行實際操作，進而全面的認識和理解插畫設計專業的課程定位。

三、教學探索

1.多層次實踐教學基地的構建

近幾年，國家在各行各業大力提倡“創新發展”的理念與方式。插畫藝術設計的創新發展之路是迎合時代的需要的。從學校的學習開始將創新一以貫之，進入企業后的創新就水到渠成。因此，需要高職院校和企業的緊密結合，企業有廠房有資源為高職院校的學生提供實踐機會，高職院校接收到教育前沿的新知，始終保持創新的動力。提高了企業的產品競爭力、夯實了企業的品牌度，為構件多層次的實踐教學基地創造了條件。

大型企業在資金、項目、科技含金量等方面有很大的優勢，小企業在創新性和發展空間上有很大的潛力，這些都是高職院校可以充分利用的資源。因此，高職院校的課程目標、課程計劃、教學內容內容和實施綱要完全可以貼合企業的需要來制定。這其中尤以中小企業為重，它們大多都沒有獨立的設計部門，因此對高職院校的實踐、實習就更為重視，院校組織實習實踐，也無形中鍛煉了學生的綜合素養與能力。

2.建立優良的教學方式

藝術設計專業是理論教學與實踐教學緊密結合的專業，因此單純的課堂教學顯然是閉門造車。采用工作室教學的方式可以從根本上改變傳統的授課模式，在實際案例中，學生參與項目，將教學、科研、實踐、產業融為一體。國外的藝術設計專業發展較早，已經有了屬于自己的先進模式，工作室導師負責制的教學模式在國外的藝術設計專業已經運營得相當成熟，但是國內的設計專業剛剛起步，僅有幾所著名的高校采用了工作室導師負責制。高職院校必須深化“以學生為中心，以教師為主體”的觀念，清醒地認識到，課堂教學和工作室導師制結合是未來藝術設計專業必然的教學發展趨勢。

3.加大師資培訓力度

插畫設計作為一門新型藝術學科，擔任課程教學任務的教師是多為從美術專業轉行或是兼任的，獨立的師資培養要耗費的人力、財力和物力是一般高職院校承擔不起的，因此要在教師培訓上加大力度。改變教師自主尋找、學校調劑安排、上級教育行政部門指定培養的模式，改變培訓=課堂授課的模式，采用理論自學與實踐技能體驗式訓練或參與式學習緊密相結合的方式，將各高職院校的教師安排到大中小型企業中，由培養基地按照理論培訓與頂崗實踐相結合的方式進行培訓。

必須將這樣的師資培訓常規化、系統化，高職院校要認真研讀上級的文件，領會文件精神，按照全面考慮、整體兼顧的原則，對師資隊伍的建設做出統籌規劃。為了鼓勵教師的永續發展，在職稱評審、津貼制度改革、培養基地建設等方面制定相關制度，建立相應的保障機制。根據培訓的效果、崗位實踐能力的水平等，在科研立項、職稱評聘等方面予以政策傾斜。

4.創新意識與能力的培養

創新是設計師的靈魂，創新意識與創新能力是設計師的基本素養，對于任何一個設計作品的評價，創新意識永遠是第一衡量指標。同樣，創新也是企業的核心競爭力，如果一個新型產品在設計上沒有創意，就不會有良好的市場競爭力，也必然不會搶占市場份額，因此，優秀的設計創意團隊是企業發展的后盾。

高職院校在教學要側重創新能力的培養。這個創新是從教師的教學模式與教學方法開始的，滲透到教學內容的改革上，充分發揮藝術設計專業的多學科交叉特點，取各個學科的特色之長，強調學生的主體地位，將教學改革深入的開展，大力發掘學生的潛能和創新意識。幫助學生認識當代藝術設計發展的規律和趨勢，掌握藝術與科學結合的探究、發現的方法，激發學生的設計興趣，培養學生的創新能力。

四、結語

插圖設計專業彰顯的是獨特的藝術表現形式，高職院校開設這一專業，也是因為其適應了未來時代的需求，良性的發展可以帶來廣闊的空間，目前的探索階段就是一個積累與尋找的過程，構件多層次的實踐教學基地、建立優良的教授方式、加大師資培訓力度、提高學生的創新能力和創新意識等等對于改進高職院校插圖設計專業的實踐教學都是具有重要意義的。

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李琛（lichen）1980年1月生，女。籍貫；單位：湖南工藝美術職業學院。