中國畫鑒賞教學的意義與策略探析

趙 雪 （大理大學藝術學院 671003）

中國畫鑒賞教學的意義與策略探析

趙 雪 （大理大學藝術學院 671003）

中國畫鑒賞教學不僅能夠弘揚我國的傳統文化，同時也能夠有效地拓展學生的視野并提高學生的綜合素質，從而有效地提升學生的就業能力。本文在對中國畫鑒賞教學的意義做出論述的基礎上，從中國畫鑒賞方法與鑒賞教學方法兩個方面對中國畫鑒賞教學策略進行了分析與探討。

中國畫；鑒賞教學；意義；鑒賞方法；教學方法

中國畫鑒賞教學對于文化弘揚和學生發展而言都具有著重要意義，那么如何提高中國畫鑒賞教學質量成為了教育工作者面對的重要問題。在這一問題的解決過程中，教育工作者應當認識到中國畫鑒賞教學的價值，并應當引導學生掌握正確且多樣的中國畫鑒賞方法，通過使用多元化且有效的教學方法來實現教學水平的提升。

一、中國畫鑒賞教學的意義

中國畫鑒賞教學的意義主要體現在對中國傳統文化的弘揚、學生視野的拓展和綜合能力的提升兩個方面。在文化多元化背景下，我國傳統的審美意識、價值觀念等都受到了較大的沖擊。通過開展中國畫鑒賞教學，能夠促使學生對中國傳統文化做出認知與探索，并對中國畫中所蘊含的文化內涵以及人文精神做出挖掘與研究，在此過程中，學生群體能夠對我國傳統文化做出一定的集成與弘揚，這一點是中國畫鑒賞教學所具有的最大價值之一；另外，中國畫涉及到了美學、哲學等多門學科，因此在中國畫鑒賞教學中，學生可以接觸到很多綜合學科知識，從而使學生的視野得到拓寬。并且中國畫鑒賞教學能夠引導學生對中國畫中蘊含的文化做出反思，幫助學生樹立文化自覺意識，這對于學生審美意識與審美素養的提高也能夠發揮出重要的推動作用。

二、中國畫鑒賞教學策略

（一）中國畫鑒賞方法的多元化

在中國畫鑒賞教學過程中，教師需要引導學生掌握多樣化的鑒賞方法，這對于提升學生的審美素養以及審美能力而言具有重要的意義。事實上，中國畫鑒賞方法多種多樣，教師有必要引導學生掌握的方法主要包括以下幾種：

一是，六法鑒賞。謝赫通過《畫品》提出了著名的中國畫鑒賞六法論。這種方法是我國最早的繪畫評價標準，其中涉及到的六個評價指標分別是中國畫的神韻、用筆、擁塞、造型、構圖和繼承性。在教學過程中，教師可以將這一理論通俗的總結成為六個方面，即點線面基礎上的構圖美、造型美、墨色使用基礎上的協調美以及用筆美和對傳統繪畫文化的繼承與表現，在此基礎上，教師需要引導學生挖掘中國畫作品具有的神韻，從而讓學生在鑒賞中國畫的過程中有章可循。

二是，比較鑒賞法。在中國畫鑒賞教學過程中，如果教師僅僅針對一部作品來引導學生進行賞析，則學生很難對作品具有的藝術特色和文化內涵做出掌握與理解，因此，教師有必要引導學生進行對比鑒賞，從而讓學生更好的發現作品之間存在的異同以及各自的特色，通過獲得不同的審美體驗來實現自身鑒賞能力的提升。當然，對比鑒賞并不能讓學生進行簡單的類比，而應當根據技法中國畫鑒賞教學要求與中國畫流派所具有的特色來合理安排對比對象。

三是，體驗鑒賞法。由于體驗是掌握知識與提升能力的有效路徑，因此，重視學生的體驗能夠有效提升學生的畫作鑒賞能力與審美能力。許多優秀的中國畫作品雖然只有寥寥數筆，但是卻具有豐富的文化內涵，因此，沒有經過實踐的紙上談兵很難對其文化內涵以及畫作本身的特色做出挖掘，所以，教師有必要選擇一些優秀的中國畫作品或者引導學生自主推薦一些優秀的中國畫作品來進行結構、臨摹與重構，從而引導學生對作品本身做出更加深刻的理解。

（二）中國畫鑒賞教學手段的多元化

教師所選擇的教學方法對中國畫鑒賞教學的質量產生著很大的影響。傳統的講授式教學方法雖然能夠快捷地向學生灌輸中國畫鑒賞理論，但是卻并不利于學生對這些理論做出深入理解，也不利于學生鑒賞能力的提升，因此，推動中國畫鑒賞教學方法的多元化發展是十分必要的。

一是，開放式教學。課堂教學是中國畫鑒賞教學的主要陣地，但是這并不意味著中國畫鑒賞教學空間要完全局限于課堂之上。教師可以組織學生對當地具有的繪畫文化資源做出充分的利用，從而更好地實現社會與教育、社會藝術資源與學校藝術資源的對接，從而讓中國畫鑒賞教學體現出開放性的特點。這種方法不僅能夠豐富中國畫鑒賞教學資源，同時能夠有效地調動學生的參與積極性，因此，對于培養學生開展中國畫鑒賞的興趣也具有著重要意義。

二是，現代化媒體教學。教育技術的發展對教育質量以及教育效率的提升發揮著重要的推動作用。在中國畫鑒賞教學中，許多教學媒體的組合使用能夠發揮出事半功倍的效果。這主要是因為多種教學媒體的組合使用可以有效提升教學容量，并能使教學活動變得更加生動和有趣。作為教師，應當根據教學內容與教學目標對教學媒體做出合理選擇，同時需要重視網絡資源的開發以及課件的設計。

三是，情境教學法。美術本身包含著濃厚的人文精神，而在中國畫的鑒賞中可以發現，作品的內涵以及作者的思想都會受到文化背景、歷史背景以及社會背景的影響，如果將美術鑒賞的過程放置在這些背景下，則能夠讓學生對作品的內涵以及作者的思想做出充分的了解。因此，在中國畫鑒賞教學過程中，教師有必要組織學生將中國畫作品放在特定的文化環境中進行鑒賞，并通過多媒體等教學技術來對這種文化環境做出展現，從而使學生了解作品產生的時代背景。

另外，在中國畫鑒賞教學過程中，范例教學法、自主學習模式、探究式學習以及合作學習等方法都具有很大的實踐價值，教師需要根據教學內容與教學目標的需求來對這些方法做出合理的選擇，從而通過多元化的教學方法來推動學生中國畫鑒賞能力的提升。

總之，中國畫鑒賞教學無論是對于我國傳統藝術文化的發展還是對于學生自身的發展而言都具有重要的意義，因此教育工作者不僅要引導學生掌握正確的中國畫鑒賞方法，同時有必要推動教學方法的多元化發展，從而為中國畫鑒賞教學質量的提升構建保障。

[1]彭闊.整合多媒體資源優化美術鑒賞教學[J].中州大學學報，2007（02）.

[2]劉權.影響大眾美術鑒賞素質的三種主要途徑[J].藝術教育，2007（03）.

大理學院教育教學改革項目（JGV-14）

趙雪（1979—），女，黑龍江大慶人，博士，大理大學講師，研究方向：中國畫創作與理論研究。