新課程理念下的高中文言文教學策略

（河北省寧晉縣第三中學055550）

新課程理念下的高中文言文教學策略

王豪穎（河北省寧晉縣第三中學055550）

縱觀近幾年的高考試題可以看出,文言文考查的分值增加了,難度增大了,尤其是文言句式的翻譯，這從一個方面說明了文言文學習的重要性。但在目前的高中語文課改教學實踐中，文言文教學現狀不容樂觀,且收效甚微。我認為要想改變這種局面在教學上必須得有所突破。

一、打破傳統的教學模式,崇尚科學的教學理念

就語文課堂教學現狀而言，文言文教學是素質教育比較薄弱的環節。傳統教學中“字字落實，句句清楚”的“八字真經”，被許多教師奉為至寶。“滿堂灌”的教學方法充斥在文言文教學的課堂中：文言文重詞句解釋，輕文章思想情感的感悟;課堂教學結構渙散，說到那里算那里;教學的流程方式機械、刻板，缺少創意;不重視文章自身特點，用同一種模式組織教學……這種課堂教學導致教和學的脫節，缺少探索與研究，缺少師生的互動，嚴重地束縛著學生的思維，遏制了學生的創造力.現代教育大力倡導創新教學，使每個學生都能得到充分的發展。為此,在文言文教學中必須更新教學觀念。因此,在平時的教學中我特別重視從激發學生的學習興趣入手。

（一）用精彩的導語激發興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。語文課的導入是課堂教學的開端，它對一節課的成敗起著至關重要的作用。精彩的導入猶如樂曲中的引子、戲劇的序幕，起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情景的作用。