積微成著
——微時(shí)代的微嘗試

（廣東省深圳市紅嶺中學(xué)518048）

積微成著
——微時(shí)代的微嘗試

劉圣蜂（廣東省深圳市紅嶺中學(xué)518048）

微課以及微系列嘗試主要是導(dǎo)師個(gè)人微課，另一種是小組微講微練。其意在于使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)步調(diào)一致地行走在反思與成長(zhǎng)之間，從微系列嘗試中獲得有價(jià)值的習(xí)慣和能力。

微課嘗試三方聯(lián)動(dòng)微系列創(chuàng)新積微成著

在“微博”“微信”“微電影”迅速崛起的當(dāng)代社會(huì)，“微”這個(gè)詞已經(jīng)無(wú)孔不入地融入我們的生活工作學(xué)習(xí)中，在短短時(shí)間里，迅速取代原來(lái)傳統(tǒng)媒體的形式并受到人們的熱捧。現(xiàn)在的時(shí)代被打上了“微時(shí)代”的標(biāo)簽。“微”勝在其短小、精悍。在追求快速、高效，享受快餐式文化的當(dāng)今社會(huì)，“微”更符合人們的胃口。“微時(shí)代”的到來(lái)給傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用帶來(lái)了前所未有革命性的沖擊，同時(shí)也給教育領(lǐng)域帶來(lái)了不小的影響，它打破了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，“微”教學(xué)模式逐漸在教育領(lǐng)域興起。

本人熱衷于教改，不斷琢磨新嘗試，在教學(xué)一線的微嘗試經(jīng)歷了三段曲折才慢慢成常態(tài)。也經(jīng)歷了Q群到優(yōu)酷再到微信三個(gè)不同的微環(huán)境下的利弊糾結(jié)和取舍，從有線網(wǎng)絡(luò)到無(wú)線Wifi再到移動(dòng)即時(shí)設(shè)備，可謂一波三折，三起三落，跌宕起伏。最終實(shí)現(xiàn)無(wú)論你在哪兒，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以瞬間連到你，這種現(xiàn)象叫“瞬連”，有效利用“瞬連”的特點(diǎn)，瞬間可以連接地球上的任何一個(gè)人做到教育無(wú)處不在，能力實(shí)時(shí)培養(yǎng)。

一、孕育：QQ群的微嘗試最終局限于但并未止步于“單方推動(dòng)”

我們兩個(gè)……