淺談如何培養(yǎng)學生生物學科的提問能力

（河北省衡水市第二中學053000）

淺談如何培養(yǎng)學生生物學科的提問能力

王樹嶺（河北省衡水市第二中學053000）

學生的提問能力與學生的素質(zhì)教育關系密切，在生物學科的教學過程中要不斷培養(yǎng)學生的提問能力，通過營造良好的課堂氛圍，合理創(chuàng)設教學情境，創(chuàng)造和諧的師生關系等方法加強學生提問能力的培養(yǎng)和提高。

生物提問能力中學培養(yǎng)

新課改要求培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生在學習過程中善于發(fā)現(xiàn)問題并且通過思考提出問題，才能不斷提高自己解決問題的能力，即自主學習的能力。因此，在中學生物學教學過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學方法和教學理念，鼓勵學生通過觀察和思考提出問題，進而解決問題。

一、學生提問能力的培養(yǎng)具有重要意義

（一）有利于提高學生自信心

學生在學習生物學知識的過程中，通過發(fā)現(xiàn)問題并且提出問題然后思考問題這一思維過程，可以有效提高學生對生物學科的學習興趣，在通過思考得出正確結論之后，教師通過適當?shù)墓膭顣沟脤W生樹立對生物學科學習的自信心，有效激發(fā)學生學習生物學科的學習興趣。

（二）有利于掌握學生學習程度

在生物學教學過程中，教師要密切關注學生提問的質(zhì)量和數(shù)量，通過這一過程可以掌握學生對教師所講授知識的掌握程度。教師通過對學生課堂掌握知識的程度來改進教學，及時對教學進度進行適當?shù)恼{(diào)整，客觀地評價教學效果，對于提高生物學科的教學質(zhì)量具有非常好的幫助作用。……