切實做好大學生社會主義核心價值觀教育

董洪霞

習近平總書記強調，把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，繼承和發揚中華優秀傳統文化和傳統美德，廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳教育，積極引導人們講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不斷夯實中國特色社會主義的思想道德基礎。習近平總書記的指示和要求，為我們做好新時期大學生思想政治工作指明了方向。在我國正經歷大發展大變革大調整時期，思想文化交流交融交鋒和各種價值觀、社會思潮紛繁復雜的新形勢下，高校作為為黨和國家培養合格接班人和建設者的搖籃，扎實做好社會主義核心價值觀教育，對于培養有理想、有道德、有文化、守紀律、有擔當和經得起各種風浪考驗的高素質人才具有十分重要的現實意義。這就要求我們必須增強緊迫感、使命感，著力抓好大學生社會主義核心價值觀教育。為此我認為應做到以下幾點：

一、學習和把握社會主義核心價值體系是基礎

社會主義核心價值體系包括馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、民族精神和時代精神、社會主義榮辱觀等四個方面，它們是不可分割的整體。其中，馬克思主義指導思想和中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的靈魂;以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息等民族精神和解放思想、與時俱進、求真務實、開拓進取等時代精神是社會主義核心價值體系的精髓;社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎，涵蓋個人、集體、國家之間的相互關系，涉及人生態度、道德修養和治國理政等主要方面，體現了愛國主義、集體主義、社會主義的主要原則，為全體公民提供了基本道德規范。只有學習和把握社會主義核心價值體系，才能做到對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。

在此基礎上，社會主義核心價值觀倡導富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善，分別在三個層面上回答了建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培養什么樣的公民的重大問題，是對社會主義核心價值觀的集中概括和具體體現，反映了社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求。

這三個層面是相輔相成的關系：公民層面是基礎，國家公民沒有正確的價值觀和應有的素質，就不可能實現國家、社會層面的價值觀。《大學》在闡述個人道德修養重要性時，指出“上至天子，下至庶人皆以修身為本。”說明了修身是根本，修身才能齊家治國平天下的道理;同時，國家、社會層面的價值觀既是國家、社會的發展目標和價值取向，又為公民價值觀的形成營造良好的制度和文化環境。

二、結合優秀傳統文化教育是根本途徑

習近平總書記指出：“堅守我們的價值體系，堅守我們的核心價值觀，必須發揮文化的作用。”面對經濟全球化和社會信息化背景下思想文化交流交鋒的新形勢，面對改革開放和發展社會主義市場經濟條件下思想意識多樣多變的新情況，迫切需要推進文化強國戰略，為培育充分反映中國特色、民族特性、時代特征的價值體系和價值觀提供文化支撐。

培育和弘揚社會主義核心價值觀，必須體現中國特色，立足于中華優秀傳統文化，弘揚中華傳統美德。人無德不立，國無德不興。中華民族的傳統美德是中華文化的內核，蘊含著寶貴的道德資源。要認真挖掘和汲取中華優秀文化傳統的思想精華和道德精髓，使之成為涵養社會主義核心價值體系和價值觀的重要源泉。了解和把握中華優秀傳統文化的歷史淵源、發展過程和基本走向，體認中華文化的獨特創造、價值理念、博大精深和強大生命力，增強文化自信、價值觀自信。深刻闡發講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，賦予其新的時代內涵和現代表達形式，努力使中華民族文化與當代文化相適應、與現代生活相協調，提升影響力和感召力，以學生喜聞樂見的方式加以推廣，與當前開展的“禮敬中華優秀傳統文化”和“經典詠誦”活動結合起來，以文育人，引導他們樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、文化觀，增強民族自豪感和做中國人的骨氣和底氣。

三、創新形式手段是保證

1堅持灌輸性與研究性學習相結合。課堂教學是社會主義核心價值觀教育的主渠道。在充分發揮“兩課”教學優勢的同時，還應該把核心價值觀的基本內容和要求融入各學科、各專業教育教學的各個環節之中，把“授業”與“傳道”有機結合起來，真正做到教書育人。

在課堂教學基礎上，要尊重大學生的主體地位，努力變被動學習為主動學習，引導學生自行選擇理論專題進行探究式學習，通過審問、慎思、明辨，切實了解中國的近代史和中國共產黨帶領人民走上民族偉大復興的艱難歷程，體認黨領導下的中國特色社會主義道路的歷史必然性，以及社會主義核心價值觀的科學性和正確性，在平等的交流互動中真正做到入腦、入心。

2理論學習與社會實踐相結合。在理論教育基礎上，要遵循世界觀、價值觀形成的規律，通過增加實踐環節，努力使學習教育成果轉化為自覺的文明道德行為。社會實踐是社會主義價值觀教育的生動形式。要針對學生的心理需求和價值愿望，精心組織內容豐富形式多樣的社會調查、志愿服務、公益勞動和科技創新等實踐活動，引導學生在服務他人、奉獻社會中升華對社會主義核心價值觀的體認和理解。

3堅持傳統媒體與新興媒體相結合。在新媒體興起的時代條件下，社會輿論形成、發展的內在機制和基本形態都發生了深刻變化，而當代大學生是接觸網絡最廣泛的群體之一，如何利用新興媒體引導學生抵制誘惑、明辨是非，自覺踐行社會主義核心價值觀，是當前做好學生工作的一項重要任務。

為此，高校在利用好校刊、校園櫥窗、黑板報等傳統宣傳手段的同時，還應主動適應自媒體時代輿論宣傳的新特點、新規律，積極搶占并鞏固網絡傳播陣地，不斷完善校園網宣傳平臺，并用好微博、微信、客戶端等新渠道，正面發聲、主動出擊，加強引導，弘揚主旋律、傳播正能量，鞏固校園主流思想輿論。

4開展文化精品教育。文化產品對人們的思想觀念和價值取向有著潛移默化的重要影響，思想觀念往往會在感動、驚嘆、景仰和不知不覺中受到熏陶和感染。好的文化產品能夠對大學生起到潤物細無聲的教育作用。所以，學校可以有針對性地為學生推薦一些歌頌真善美的好書、好歌、好的影視作品或戲劇，并組織開展征文、評論等活動，引導學生用健康向上的精神食糧滋養和升華自己的心靈。

四、知行并進是關鍵

修養、修身的關鍵是知行合一，身體力行。知、行是一個過程的兩個方面，不可分割。知是行之始，行是知之果。學而不用，知而不行，不是真正意義上的修養，更不可能建立起正確的價值觀。所以要有效進行社會主義核心價值觀教育，不但應該帶頭講，更應該帶頭做，在知行并進上下工夫。為此應做到以下幾點：

1大力宣傳道德模范典型，發揮好引導示范作用。宣傳社會上涌現出的愛國敬業、孝敬老人、堅守職業道德、無私奉獻等道德模范事跡，尤其是身邊的好人好事，對學生心靈往往有很大的觸動作用，在情不自禁的感動中促使他們反思自己的行為，喚醒在物欲和虛榮中迷失的自己，進而不斷修正自己的人生觀、價值觀。

2領導和教師應帶頭宣講，帶頭實踐。價值觀的形成，不但得益于言教，更得益于身教，而且身教重于言教。孟子曰“上有所好，下必甚焉”，用現代語言解釋就是領導的言行對下屬的影響是巨大的。領導喜好什么，下屬就會紛紛效仿甚至可達到有過之而無不及的程度。所以社會主義核心價值觀教育不但要講，而且要做。領導為下屬、老師作表率，教師為學生做榜樣，要求別人做到的自己首先做到;要求別人不做的，自己不越雷池一步，努力形成各級領導和教師率先垂范，帶動全校師生自覺踐行社會主義核心價值觀的良好氛圍。

3實施全員和全程育人，將價值觀教育貫穿于校園學習生活的各個環節和方方面面。在校園，只要是學生可以接觸到的環境或是各類工作人員的工作作風、工作態度，甚至一言一行都會對他們產生影響。所以，要樹立大教育觀，營造育人環境，不管是領導、老師還是其他崗位的工作人員，都要強化對學生的服務意識、責任意識，把對學生的關愛、對學生的責任心充分體現在各項具體工作中，體現在工作細節之中，用良好的職業道德和正能量來影響和教育學生。

4抓養成教育，使踐行核心價值觀成為一種習慣。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單里說，只需一句話，就是要養成良好的習慣。”養成教育是學校德育工作的一個重要基礎，也是培育和踐行社會主義核心價值觀工作的落腳點。為此，要把核心價值觀教育與遵守學校學生道德守則工作結合起來，與開展社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德等基本道德規范教育結合起來，引導學生從點滴和生活小事做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，事事講道德、尊道德、守道德，努力做志存高遠、脫離低級趣味、道德高尚的優秀大學生。

作者系天津音樂學院黨委副書記

責任編輯：王克明