淺析幼兒園音樂游戲的開展策略

吳建維

【摘要】幼兒園音樂游戲的開展是為了豐富幼兒教學(xué)，教師通過多種多樣的游戲活動，開展有益于幼兒發(fā)展的音樂教學(xué)，能為幼兒的音樂審美能力的提升創(chuàng)造一個發(fā)展空間。然而，考慮到幼兒的性格特點，所以教師在幼兒音樂學(xué)習(xí)上加入了很多的音樂游戲成分，從而方便幼兒對音樂知識的吸收和理解。本文就以幼兒園音樂游戲的開展策略為研究課題，系統(tǒng)的進行闡述和研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；音樂游戲；開展策略

幼兒園在音樂課堂上實施音樂游戲的輔助性教學(xué)策略，也是希望通過靈活多樣的游戲活動，加深幼兒對音樂知識的理解，進而提升教師的教學(xué)質(zhì)量，也幫助幼兒更好的消化音樂課堂上所學(xué)到的知識內(nèi)容。但應(yīng)該注意的是，在音樂游戲的開展中應(yīng)該充分的發(fā)掘幼兒的想象力和創(chuàng)新力，開展對幼兒有益的音樂游戲教學(xué)。

一、幼兒園音樂游戲教學(xué)的特點及其作用

（一）幼兒園音樂游戲的教學(xué)特點

游戲本身就具有一定的娛樂性質(zhì)，這與當(dāng)下幼兒性格特點也十分吻合。正因如此，教師將游戲和音樂教學(xué)活動相互結(jié)合開展音樂游戲教學(xué)是非常符合當(dāng)下幼兒的心理特點，所以教師在音樂教學(xué)中可以充分的利用這一點，發(fā)展幼兒音樂教學(xué)，通過對音樂游戲的有效利用教師既可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性又能促進幼兒音樂教學(xué)的積極性，讓幼兒在游戲中就能積累大量的音樂知識，為其以后的音樂發(fā)展奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

（二）幼兒園音樂游戲的作用

幼兒園是幼兒一生教育的啟蒙點，也是以后發(fā)展教育上的奠基石。而幼兒在幼兒園時期其好奇心以及對知識的探究欲望是十分強烈的，再加上音樂游戲的開展，更能激發(fā)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的濃郁興趣，并且還能充分的調(diào)動幼兒的好奇心和積極性，由此可見，音樂游戲的開展對幼兒音樂教學(xué)的重要作用[1]。

此外，音樂游戲的開展也是為幼兒提供一個廣闊的發(fā)展空間，營造一個和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境，從而調(diào)動幼兒的積極性。在教學(xué)過程中教師將自己的音樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)充分的貫穿到音樂游戲當(dāng)中，這樣不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以使幼兒在教師精心策劃的有效中得到思維的發(fā)展，并培養(yǎng)起獨特的審美能力。

二、幼兒園音樂游戲開展策略的優(yōu)勢

（一）有利于師生之間的交流和心靈上的溝通

幼兒園是幼兒成長的樂園所以師生間的交流是必不可少的，而音樂游戲在幼兒的教學(xué)中能促進幼兒和教師之間的溝通，也能促進幼兒和幼兒之間的交流，這樣能全方位的幫助教師了解幼兒的成長狀況，更能提升幼兒對分享意識、協(xié)作意識的理解，幫助幼兒克服其內(nèi)心的自卑情緒，提升幼兒的自信心，也有利于幼兒的身心健康成長。教師通過與幼兒之間游戲上的交流、合作可以發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)上存在的不足之處以及其性格上的一些不良情緒，這樣教師在之后的教學(xué)中就可以根據(jù)幼兒的性格特點開展因材施教的幼兒教學(xué)，達到促進幼兒全面發(fā)展的教學(xué)目的[2]。

（二）音樂游戲的開展有助于幼兒創(chuàng)造性思維的開展

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展幼兒教育得到了社會群主的廣泛重視，家長們將自己的孩子送入幼兒園就是為了讓自己的孩子成為一個優(yōu)秀的人才，所以對于幼兒的發(fā)展抱有非常大的期望。幼兒園承載著幼兒發(fā)展的重托，就應(yīng)該為幼兒以后的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)，無論是德育思想的塑造還是創(chuàng)造性思維的發(fā)展。幼兒園的音樂游戲的開展受益群體是幼兒園中所有的教師和幼兒。一方面幼兒教師可以在音樂游戲的開展中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的不足以及幼兒在音樂游戲的開展中一些性格上的缺陷；另一方面，幼兒在音樂游戲的開展中可以使自己的創(chuàng)造性思維得到自由的發(fā)展。這樣不僅能促進了幼兒音樂教學(xué)上的積極性，幼兒教師還可以利用音樂游戲，因勢利導(dǎo)的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的音樂潛能，讓幼兒的創(chuàng)造性思維意識得到自由的發(fā)揮，從而增強幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒對音樂審美、演唱、作曲等方面的興趣。

三、幼兒園音樂游戲開展策略的具體實施

（一）音樂游戲在幼兒音樂課堂上的實施

音樂課堂是幼兒音樂教學(xué)的主要場所，但因為幼兒課堂的注意力不能得到有效的集中，所以教師的教學(xué)成果收效甚微。音樂游戲在音樂課堂上的開展能充分的調(diào)動幼兒的積極性，并且不斷的激發(fā)幼兒的音樂創(chuàng)造能力。這樣一來幼兒就由知識的被動吸收變成知識的主動吸取，進而促進幼兒在音樂審美上的發(fā)展和教師教學(xué)質(zhì)量的提升[3]。

（二）音樂游戲在幼兒園開展的案例

音樂游戲的開展是音樂教學(xué)活動與游戲的融合。例如教師在安排幼兒學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》歌曲的同時，讓每一位幼兒都扮演小鴨子，讓幼兒在玩樂的過程當(dāng)中，學(xué)會歌曲的演唱并且還能利用自己的肢體語言進行歌曲的表演。此外，因為數(shù)鴨子這首歌曲中還有數(shù)字的元素，幼兒教師還可以利用此機會讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的運算以及進行基本的算術(shù)教學(xué)，讓幼兒在寓教于樂中成長和學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，幼兒園音樂游戲的開展能夠大大的促進幼兒教師音樂教學(xué)的發(fā)展，而且還能讓幼兒在音樂教學(xué)中得到創(chuàng)造性思維的充分發(fā)揮，從而給幼兒的思維發(fā)展創(chuàng)造一個自由發(fā)展空間和展示平臺，這樣不僅能幫助幼兒提升自己的自信心還能克服一些情緒上的不良表現(xiàn)。此外，音樂游戲的開展能夠有效的促進幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間的交流，一方面促進了幼兒合作能力的發(fā)展，另一方面還能幫助教師充分的了解幼兒成長上的具體情況，然后根據(jù)幼兒的發(fā)展制定與其發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方案。

參考文獻

[1]馮鳳英.論教師在幼兒音樂游戲中的指導(dǎo)[J].長三角，2010，04（6）：129-130.

[2]劉迎芳，董娟.幼兒游戲化音樂教育的改革實施策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（15）：241.

[3]朱春娟.小班幼兒民族音樂活動的游戲化策略探微[J].科教導(dǎo)刊，2014，（15）：163-164.