涇川：構建鄉村培訓網絡 打造農廣培訓品牌

甘肅省涇川縣農廣校在長期的農民培訓工作中，以改變基層農民培訓硬件環境為抓手，以提升基礎設施條件為核心，積極探索構建農民培訓長效機制的突破口和著力點，通過建辦鄉村農民科技培訓基地，打造“雙師型”教師隊伍，強化農民培訓管理，農民培訓工作取得了一定成效。

突出改善村級培訓條件，健全三級辦學體系

統一建設標準，努力實現“五個一”。涇川縣遵循“統一標準、配套齊全、注重實用、服務農民”的原則，緊緊依托村委辦公場所，開展村級農民培訓基地建設。堅持“五個一”建設標準：即一間可容納50～60人的固定教室;配備桌椅、黑板、電視、影碟機、音響、光盤等一批培訓設施;通過培訓規劃，宣傳標語，培訓制度上墻等創設一個良好氛圍;建立基地管理制度、日常運行辦法等一套管理制度;建設一個實訓基地，讓農民就地就近接受實踐操作技能培訓。

產業+基地，服務“一村一品”。涇川縣近年逐步形成了果品、蔬菜、畜牧養殖三大產業共同發展的產業格局，在村級農民培訓基地建設過程中，注重與主導特色產業緊密結合，優先在產業特色突出的村建辦培訓基地，促進“一村一品”特色產業發展壯大。在主導特色產業顯明、群眾積極性高的村，縣農廣校主持陸續建成了以蘋果生產培訓為重點的袁家城村、坡頭村、太陽礅村、王寨村、康家村、樊家村、豐臺村培訓基地;以畜牧養殖培訓為重點的黨原鄉丁寨村、太平鄉何家村培訓基地;以蔬菜栽培技術培訓為重點的紫荊村、王家溝村、五里鋪村、章村培訓基地。

實訓+基地，解決會說不會干。農民培訓不僅要解決理論問題，更重要的在于解決實踐操作問題。縣農廣校針對農民培訓特點和培訓基地的產業導向，加強對學員動手操作能力的培養，以“權屬不變、長期租用、隨時使用”的方式從附近群眾手中取得果園或菜地的使用權，供學員參觀實踐，為學員提供從幼園管理、花果管理、整形修剪、病蟲防治等一套完整的蘋果、蔬菜科學生產技術示范，完成從理論學習到實踐操作的基地培訓全過程。

發揮培訓體系優勢，扎實開展規范化專業化培訓

建立技術人員基地包點責任制?？h農廣校研究制定了《涇川縣農民科技培訓基地管理辦法》，確定了每個基地由1名專業技術人員包點負責的管理機制。包點人員堅持定期深入基地，了解掌握全村產業發展狀況、群眾培訓需求，確定科技示范戶。年初制定基地培訓計劃，根據農時季節組織開展培訓，實行生產全過程跟蹤服務，堅持培訓教師、媒體資源和人才培養“三進村”，使基地成為扎根農村、長期活躍、富有活力的鄉村文化傳播平臺。

積極打造“雙師型”教師人才隊伍。培養既具有教育教學能力、又具有實踐技能和指導能力的“雙師型”教師隊伍是鞏固培訓體系建設的重要保證。涇川縣農廣校始終把加強專職教師能力培養作為核心目標。組建業務學習小組，根據全縣主導特色產業發展方向，把專職教師分為蔬菜、果品兩個業務知識學習小組，定任務目標，定制度措施，定獎懲辦法，形成制度化學習機制。定期組織專職教師開展教學崗位競賽，教師在自己業務學習領域自選命題，制作課件，通過現場講課，聘請行業內專業人員組成評議小組進行評分，促進專職教師講課水平不斷提高，形成比學趕超的生動氛圍。堅持在生產一線鍛煉提高，農廣校教師通過承擔下鄉蹲點任務，投身現代農業技術推廣、蔬菜產業園區建設等工作，接地氣、常參與、勤實踐、提能力，從而改變了專職教師理論扎實實踐不足的軟肋，打造了一支貼近群眾、熟悉生產的培訓教師隊伍。

不斷強化培訓組織管理。涇川縣農廣校不斷從實踐中總結成功經驗，通過落實“三抓”措施，改進培訓組織管理：一抓學員篩選。把具有一定文化程度，年齡適中，產業有規模，學習有意愿的農民作為重點培訓對象，不求人數眾多，但求學者有心。二抓培訓內容選題。緊緊把握果品、蔬菜、草畜三大產業，緊跟生產季節安排培訓內容，讓農民聽得懂、用得上、有收獲。充分體現培訓的針對性、實效性，做到與產業結合、與季節結合、與生產區域結合。嚴格要求授課教師編寫講義，充實授課內容，創新培訓形式。三抓培訓班紀律。每期培訓班確定兩名職工跟蹤管理，嚴明培訓紀律，建立考勤制度，負責學員簽到，發放培訓書籍、資料，組織考試、考核。建立“一薄三冊”培訓資料管理制度，形成嚴肅認真、紀律良好、積極上進的培訓氛圍，確保培訓的質量和效果，樹立良好社會形象。

甘肅省涇川縣農業廣播電視學校 ? 高金龍