高校輔導員思政工作中服務功能重構的實現路徑探析

郝明

沈陽音樂學院

高校輔導員思政工作中服務功能重構的實現路徑探析

郝明

沈陽音樂學院

隨著現代科學技術的日益發展壯大，出現了層出不窮的數字化科技，具有良好素質的高科技人才也越來越受到國家和企業的青睞，高素質人才的培育工作涉及到方方面面，例如在人才的思政教育、道德修養上等等方面，但是目前高校在學生的思政工作還存在著缺失，這些思政工作教育上偏差已經嚴重的阻礙了我國高校對人才的培養和發展。本文針對高校輔導員思政工作的服務功能進行研究，對高校輔導員思政工作中的服務功能重構的實現路徑進行探析。

思政工作；服務功能；高校輔導員

前言：

高等藝術院校輔導員的工作內容涉及到大學生全面發展的目標，因為高等藝術院校輔導員是學生在發展中最基層的引路人，與大學生的成長的各個方面息息相關，高等藝術院校輔導員作為大學中的骨干力量，可以營造大學精神的良好發展氛圍，而且輔導員的綜合素質可以影響學生的成長和發展，有利于學生的全方位穩定的發展，目前高等藝術院校輔導員在思政工作上存在偏差，應該針對這些偏差及時的調整，促使高等藝術院校輔導員思政工作更加規范化的發展，提高輔導員思政工作的服務功能。

一、高等藝術院校輔導員思政工作服務功能的缺失

（一）對高等藝術院校輔導員的工作性質存在偏差

近年來由于國家擴大招生計劃的實施，使得高等藝術院校輔導員崗位供不應求，有些高等藝術院校為了盡快安排高等藝術院校輔導員的工作，通常選擇一些年輕剛畢業的大學生來擔當，這些輔導員缺少工作經驗，而且對輔導員的工作性質存在著偏差，輔導員并不只是在知識上進行傳授，其工作內容涉及到方方面面，但是主要的就是對學生的心理、思想上進行培育。這些存在于輔導員工作之間的偏差已經嚴重影響學生在德智體美勞的全面發展[1]。

（二）高等藝術院校輔導員思政工作中服務的熱情不高

高等藝術院校輔導員對輔導員崗位的未來發展前景不是很看好，一般的都未能把輔導員當做一種終身制的工作，這是對人生價值取向的一種偏頗，而且這些輔導員都是帶著功利主義傾向工作的，這樣在面對今后的工作中遇到困難時極其容易退縮，這樣的工作狀況難以做好對學生的思政工作，與此同時也降低了輔導員工作在學生心目中形象。

（三）高等藝術院校對輔導員的工作評審制度上存在漏洞

很多高等藝術院校缺少對輔導員的思政工作的認識，缺少對輔導員思政工作的培養以及監督和管理。目前高等藝術院校輔導員的工作都流于形式，學高等藝術院校輔導員的工作要求較低，針對輔導員工作中存在的各種漏洞未能及時進行調整。

（四）高等藝術院校輔導員的工作內容相混淆，難以分清主次

通常高等藝術院校輔導員的工作相對較為繁忙，一方面要針對學生各個方面展開工作，另一方面要對工作的內容，進行整理和報告。學生的各個方面包括對學生學費的收繳、獎學金的評比和發放、對學生檔案進行管理等方面。對于工作內容涉及教學安排、教師教學的評價。這工作的全面開展使得高等藝術院校輔導員的工作內容相互混淆，難以分清主次，嚴重的影響著思政工作的進行[2]。

二、高等藝術院校校輔導員思政工作服務功能重構的實現路徑

（一）加強高等藝術院校輔導員的思政工作的監督。

根據輔導員工作的性質來看，其更多的是面對學生，目前的對高等藝術院校輔導員的評估知識單純的從院校領導那里得來的，這樣的評價方式難以全面的對輔導員的工作情況進行把握，這樣得到的評估缺少公平與公正。應該根據輔導員的工作的范圍進行劃分，增加學生評估部門，以班級為單位逐一的打分，并通過運用問卷、訪談等方式全方位的對輔導員的工作進行評估，建立健全的高等藝術院校輔導員工作機制，并對其工作有效的進行管理，保證高等藝術院校輔導員樹立良好的思政工作服務理念。

（二）促進高等藝術院校輔導員思政工作服務功能的規范化

促進高等藝術院校輔導員思政工作服務功能的規范化是以培養高素質的輔導員隊伍為前提的，應該根據學校自身的特點合理的配置輔導員，嚴格明確輔導員工作規范、提高高等藝術院校輔導員思政工作服務功能思想覺悟和奉獻精神，用教育規范思想認識和服務意識，加強輔導員德育工作，促進輔導員思政工作的有效落實，合理劃分輔導員的工作內容，樹立以學生為本的思政教育方式，以便提高促進輔導員的工作對學生思政工作整體水平。

（三）因材施教的對學生在生活中和學習中的心理輔導

高等藝術院校輔導員的思政工作的展開是針對廣大學生，思政工作的展開要根據學生的實際情況，學生中存在著個別差異性，根據個別差異在生活中和學習中對學生進行心理輔導。

（四）正確樹立高等藝術院校輔導員的教育理念

輔導員正確的樹立相關教育理念需要輔導員把對學生的思政工作作為基礎，一方面需要增加與學生之間的溝通，在學生遇到相關的心理問題時進行換位思考，與學生在情感上產生共鳴，另一方面需要對輔導的工作性質、工作內容上正確的認識，增強自身的責任感，以負責的工作態度開展對學生的思政教育。

（五）輔導員應該不斷的加強心理學的學習，不斷改革和完善自我

思政工作主要是針對學生的心理方面所展開的，因此加強心理學知識有利于思政工作的有效進行。這也需要輔導員在工作中不斷的改革創新，不斷的與時俱進，根據實際情況，積極的探索思政工作的新途徑，促使思政工作更加具有針對性和科學性[3]。

結論：

綜上分析可知，高等藝術院校輔導員思政工作存在的一些弊端并不是一蹴而就的，這需要一個漫長的調整過程。高等藝術院校輔導員思政工作必須堅持以人為本的核心精神，增加對學生的人文關懷，建設一批具有高素質的輔導員隊伍也，并對輔導員隊伍進行合理劃分，促進高等藝術院校輔導員工作的科學性和合理性，以便于高等藝術院校輔導員工作規范化發展。

[1]王宏偉.高校輔導員思政工作中服務功能重構的實現路徑探析[J].長春教育學院學報,2014,01：112-114.

[2]姜玉峰,周艷.高等藝術院校輔導員隊伍培養機制探究[J].思想教育研究,2008,02：41-43.

[3]王曉寰.高職院校輔導員思政工作規范化研究[J].吉林省經濟管理干部學院學報,2010,04：77-82.