校企合作模式下高職教師科研素質提升的策略研究

姜 風，姜小花

煙臺工程職業技術學院

校企合作模式下高職教師科研素質提升的策略研究

姜 風，姜小花

煙臺工程職業技術學院

在校企合作的模式下，來改變學校一些傳統的教育理念和教學模式，使之適應職業教育大環境的變化和現代社會發展的趨勢，就成為高等職業院校教師科研素質提升急切需要解決的一大課題。高職院校應結合校企合作的大環境，從學院自身發展的實際情況出發，結合地區發展的特點和優勢，采取切實有效的措施，激發和鼓勵教師的科研興趣，使之積極地投入到科研工作中來，從而加強教師的科研素質的提升。

高職教師；科研素質；校企合作；對策研究

一、高職教師科研素質簡述

高職教師科研素質是針對高職教育教學中的現象與實際問題，以教師本身的先天稟賦為基礎，通過培養教育和自我素質的提高，對學科中的理論基礎和相關的專業知識進行理論與實踐探討過程中所產生的內在品質。良好的教師科研素質是高職院校教師探索教學規律、進行科學研究、指導教學實踐、提高教學質量的重要保障。

科研素質可分為科研意識、科研方法、科研精神、科研能力這四個方面。在這四個方面中，科研意識是在科研素質里的最基礎的部分，科研方法則是科研素質里的最核心內容，科研精神是科研素質的精髓。具體的來說，是由教師的個人的道德素質、思想理念、技術技能等方面相互作用而形成的職業素養和人格特征。在這包括：及時關注科學技術前沿、社會的最新動態，并將新的技術專業知識運用到教學的各個領域；進行高等職業的專業環節的建設、課程內容的改革、教學的研究方法等；在校企合作的模式下進行理論學習與實踐研究相結合、科研技術的開發與應用等各個領域。通過較多的實踐經驗證明，具有較高科研素質的教師具備非常扎實的理論基礎和極強的科研意識以及科學研究能力,并能成為本專業學科領域的帶頭人,使本專業在系部發展中成為骨干力量。

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010一2020年)》文件中指出，到2020年，中等職業教育和高等職業教育要協調發展，堅持以服務為宗旨、以就業為導向，走產學研結合發展道路的辦學方針，構建現代職業教育體系，體現以合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的主線，努力建設中國特色的職業教育，在現代職業教育體系建設中發揮引領作用。因此，在校企合作文化融合的背景下，來改變學校存在的一些傳統的教育理念和教學模式，使之來適應職業教育大環境的變化和現代社會發展的趨勢，就成為高等職業院校教師科研素質提升急切需要解決的一大課題。但是當前關于研究校企合作模式下教師科研素質提升的一些理論還不是很成熟，在這種培養模式下關于高職高專院校教師科研素質的研究，就更為薄弱一些。

針對校企合作培養模式下高職教師的科研素質的提升工作出現的一些新的問題，我們要想辦法、想對策，建立全體教職員工共同參與，齊抓共管的科研素質提升的工作局面，要從領導高度重視、營造較好的科研條件、重視科研意識、強化科研指導這四個方面來營造全院教師科研素質提升的良好氛圍。

二、高職教師科研素質提高的必要性

1.全面提高高等職業教育教學質量的需要。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》文件中明確指出，高等職業院校教師的隊伍建設要適應當前人才培養模式改革的需要，重視教師的職業道德、工作學習經歷和科技開發服務的能力，全面提高教師的綜合素質與教學能力。在校企合作的模式下，教學課程的建設和改革就是教學質量提高的核心，而這與教師的科研素質又是密不可分的。只有在教師的科研素質提高的情況下，教學改革的目標才有可能有所提高，高等職業教育教學的質量才能得到全面的提高，才能真正意義上的滿足全面提高高等職業教育教學質量的需要。

2.高職院校適應社會發展的需要。目前，我省共有高等院校大約150余所，其中高職院校70多所，高職教育占據了高等教育的半壁江山。高職院校在適應社會發展的同時，也出現了一些新的問題，在實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式下，需要最新的高職高專教育理論的指導，需要教師具備基本的科研素質，才能在教學中引導學生從而達到教學目標，提高教學質量。而目前高職高專院校大多是由中等職業學校、技校等升格或多校合并組建而成，教師也大多只具備理論知識而不熟悉實習操作，或者只會實習操作而沒有系統的理論功底。教師科研素質的提高是對教學能力和其他素質的提高有著直接的影響，并且是一項復雜、多元的大工程，需要經過全面的實踐和探索的長期的系統工程。

3.高職教師自身發展的需要。通過科研素質的提升，一方面可以提高教師教學思想、教學水平和教學能力，在學習深造的過程中來發現新的觀點和問題，通過收集一些教學資料，來進一步加深學習和解決教學問題，從而提高自己教育教學的經驗。另一方面科研素質的提高并形成一定的科研成果，也有助于教師職稱的晉升，并且可以使高職院校教師和本科院校教師一樣，得到人們的認可，轉變人們對高職教師是二流高校教師的看法，從這幾個方面看，提高教師科研素質也是高職教師自身發展的需要。

三、高職教師科研素質的提升對策

高職教師科研素質的提升是一項長期的比較系統的工作，需要學院多層面、多部門的相互配合協調，要有計劃地長期扎實進行。

（一）學院領導高度重視高職教師的科研素質的提升，突顯科研工作的重要性。從學院領導這個層面轉變觀念，高度重視學院的科研工作，使這項工作納入到學院的日常工作中來進行，強化高職教師科研素質的重要性，并且要在學院成立獨立設置的科研部門如科研處這樣的管理機構，并配有專人負責此項工作，使科研工作有明確的工作目標和工作任務，成為學院的一項必不可少的日常工作。

（二）營造較好的科研條件是科研素質提升的重要保障。一是高職院校圖書館要保證訂閱有關專業技術的文獻資料和一些專業論著，電教處負責相關的電子資源，在校園網上開通一些與之相關的科研的數據庫，使教師能在學校第一時間內方便的獲取到自己所需的信息材料；二是學院要積極主動與企業行業加強聯系，在校企合作的大環境下創建與各專業教學相關的校企合作基地、學科研究室等為高職教師營造全方位的科研條件；三是建立全體教職員工共同參與，齊抓共管的科研素質提升的工作局面，營造全院教師科研素質提升的良好氛圍。

（三）重視科研意識是提升高職教師科研素質的前提。在校企合作的大環境下通過對科研素質的準確定位，使教師進一步明確教學任務與科研工作中的統一性，了解這二者之間的相互促進作用。通過學院多方面的聘請科研工作的專家和專業學者進校講解怎樣開展科研工作的各類報告，或者是讓老師“走出去”，到專業資深的院校去多學習、參與科研有關的課題等途徑逐步轉變教師思想當中的“科研高不可攀”的想法，激發教師對科研項目的研究興趣，積極地關注專業最新動態，主動地參與課題研究，提高科研意識，使教師的科研素質全面的提升。

（四）強化科研指導是提升高職教師科研素質的必不可少的一個環節。對于高職院校的任課教師來說，科研素質的提升工作還處在初級的入門階段，要想提升教師的科研素質必須要強化科研指導，要多鼓勵教師申報科研課題和科研項目，并給予一定的項目基金。在這個過程中要對教師的論文或科研項目的選材、撰寫、申報等過程中的一些細節問題都要進行專業的指導。學院通過多種途徑聘請專家、名家，指導省級以上的高層次的科研項目的申報，幫助教師把自己的科研成果推廣出去，真正實現教師科研成果的應用價值。

總之，在校企合作的模式下，高職教師科研素質的提升工作是目前教育發展的一個主要的趨勢，也是一項任重而道遠的長期性的工作。改變學校一些傳統的教育理念和教學模式，使之適應職業教育大環境的變化和現代社會發展的趨勢，就成為高等職業院校教師科研素質提升急切需要解決的一大課題。高職院校應結合校企合作的大環境，從學院自身發展的實際情況出發，結合地區發展的特點和優勢，采取切實有效的措施，激發和鼓勵教師的科研興趣，使之積極地投入到科研工作中來，從而加強教師的科研素質的提升，并且以研促教，達到全面提升教師科研素質的目標。

[1]謝海瓊.高職院校教師科研素質現狀的比較分析[J].天津職業大學學報，2014.8:88-91.

[2]教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[Z].教育部[2006]16號，2006-11-16

[3]張懷滿.高職高專院校教師科研素質發展瓶頸與對策研究[J].黑龍江高教研究，2013.10：101-103.

姜小花（1980-），山東煙臺人，煙臺工程職業技術學院講師，碩士，研究方向：教育管理。

本文系山東省職業教育與成人教育“十二五”規劃課題“高職院校教師科研素質提升對策研究——以煙臺地區為例”（項目編號：2014zcj083）的階段性成果。

姜風（1978-），女，山東煙臺人，煙臺工程職業技術學院講師，教育碩士，研究方向：思想政治教育；