全球化條件下的小學教育的特質與目標分析

周晶茹

吉林省雙遼市第一小學

全球化條件下的小學教育的特質與目標分析

周晶茹

吉林省雙遼市第一小學

隨著教學改革的深入，全球背景下小學教育已發生了一系列的變化。在時代下，教育界已對小學教育事業提出了新的特質觀、目標觀，不斷完善小學教學，為學生更高階段的學習埋下伏筆。因此，本文作者以全球化為背景，對小學教育的特質和目標予以了分析。

全球化條件；小學教育；特質；目標；分析

隨著時代的發展、教育的變遷，傳統型的教學方法已經無法適應時代發展的需求。在新時代下，小學教育已有了新的特質和目標。對于小學教育來說，學生自主學習，突顯學生是教學主體，不斷推進學生之間的合作、探索、創新已成為新時代下的教育模式。全球化條件下這些新的教育特質、目標對小學教育事業的發展有著非常深遠的意義。

一、全球化條件下小學教育的特質

從某種意義上說，全球化猶如一把“雙刃劍”，在給教育事業迎來機遇的同時，教育形式日益嚴峻，需要面對各方面的挑戰，不斷完善自身，才能在國際化市場中立于不敗之地。面對這種局面，新時期小學教育迫切需要具備新的特質與目標。因此，本文作者對全球化背景下的小學教育特質予以了探討。

簡單來說，所謂的特質是指特殊的本質。在新時代下，從小學教育事業各方面研究中，可以知道傳統型的特質已經無法滿足時代發展的需求。從本質上說，小學教育是一種不同于中學、大學的教育，其研究需要從人的本質開始。和中學、大學階段的教育相比，最大的區別就是小學教育是未來知識教育不可缺少的前提條件。在初級知識層次中，小學教育的首要任務是以教育為基點，把學生從自然人轉化為社會人，使小學生達到“行有余力”的狀態。對于我國過去的教育來說，失敗的原因就在于只是以知識層次為媒介，來區分小學、中學、大學的教育，使培育出的學生只是擁有高級知識的自然人。總的來說，基于全球化背景下的小學教育特質就是使人具有人的本質的教育。對于這方面，西方國家所追求的是教人成為有用之人。而我國教育所追求的則是使人成為本質意義上的人。同時，對于小學教育來說，文化入門、性格養成這兩個方面也需要成為其必須完成的任務。在此基礎上，學科入門、專業入門分別是中學、大學階段的教育任務。這樣就把小學教育任務和其它階段教學從本質上區分開。同時，西方哲學常說，性格即命運。而在孔子的《論語》中，表面人的性格具有其可教、可變性。在中西文化相融合的基礎上，可以知道一個本質意義上的人需要具備一些基本的品質，比如，責任。不管中西文化有著怎樣的差別，小學生“責任、美、方法”的培養是小學教育的特質。這種教育特質在符合學生生理、心理各方面發展規律的同時，也是對教育本質規律的展現。

二、全球化條件下小學教育的目標

在小學教育特質的基礎上，小學教育也具有其全新的目標。對于這方面，可以從這幾個角度入手。第一、構建小學生最基礎的人性：責任。從客觀的角度來說，德性是一個人價值的體現，而責任是德性最重要的方面。因而，在小學教育中，需要把培養學生的責任感放在重要的位置。在小學教育階段，教師需要讓學生懂得要為自己的行為負責，養成養好的習慣，這樣才能讓他們敢于承擔責任，更好地融入到復雜的社會中。比如，對于小學一、二年級的學生來說，教師可以培養他們對生活事務的責任，自己疊被子、擦桌子、掃地。第二、構建小學生最基礎的學習方法。從某個側面來說，人類創造的文化就是在改造世界、發展自我過程中得出的一些方法。對于小學生來說，他們只是以一種單純的眼光在看待世界。因而，在小學教育中，需要幫助學生去客觀地理解、適應社會。在這個過程中，教師需要傳遞給學生的是正確理解這個世界的知識，而這種知識便是一種方法。只有學生真正領悟這些知識后，才能更好地生存。在培育的過程中，教師需要傳授給學生自主的方法。簡單來說，在教學中，教師要著重培養學生認真的學習態度，為學習效率的提高做好鋪墊。第三、構建小學生最佳感觸世界的方式：美。從客觀的角度來說，人類在理解世界的同時，也要善于發現世界的美麗。對于小學教育來說，是孩子的啟蒙階段，是正規教育的開端。在課堂教學中，讓學生對學習產生濃厚的興趣是不可忽視的教育目標。而對于這方面來說，美感是引導學生對學習產生濃厚興趣的必經途徑，還能使學生對認識、了解世界形成永久性的動力。需要注意的是：在培養學生美感的過程中，教師先要使自己對課堂教學產生濃厚的興趣。

三、結語

總之，在全球化背景下，小學教育需要構建新的特質與目標。在小學課堂教學中，教師要以適應時代為基點，對教學目標進行準確的定位。以教學特質、目標為核心，不斷完善教學內容。以人文關懷為橋梁，豐富教學方式。以多媒體為媒介，擴展教學手段。以此，使全球化條件下的小學教育充分展現符合現代教育發展理念的特質與目標，使小學教育事業步入更高的發展階段，擁有更好的發展前景。

[1]黃白.小學教育學實踐教學初探[J].河池學院學報,2012,03: 69-74.

[2]黃曉,孫麗偉.小學科學教學設計的規范化和學科化[J].全球教育展望,2014,04:111-120.