全球化條件下的小學(xué)教育的特質(zhì)與目標(biāo)分析

周晶茹

吉林省雙遼市第一小學(xué)

全球化條件下的小學(xué)教育的特質(zhì)與目標(biāo)分析

周晶茹

吉林省雙遼市第一小學(xué)

隨著教學(xué)改革的深入，全球背景下小學(xué)教育已發(fā)生了一系列的變化。在時(shí)代下，教育界已對(duì)小學(xué)教育事業(yè)提出了新的特質(zhì)觀、目標(biāo)觀，不斷完善小學(xué)教學(xué)，為學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)埋下伏筆。因此，本文作者以全球化為背景，對(duì)小學(xué)教育的特質(zhì)和目標(biāo)予以了分析。

全球化條件；小學(xué)教育；特質(zhì)；目標(biāo)；分析

隨著時(shí)代的發(fā)展、教育的變遷，傳統(tǒng)型的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。在新時(shí)代下，小學(xué)教育已有了新的特質(zhì)和目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突顯學(xué)生是教學(xué)主體，不斷推進(jìn)學(xué)生之間的合作、探索、創(chuàng)新已成為新時(shí)代下的教育模式。全球化條件下這些新的教育特質(zhì)、目標(biāo)對(duì)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的意義。

一、全球化條件下小學(xué)教育的特質(zhì)

從某種意義上說(shuō)，全球化猶如一把“雙刃劍”，在給教育事業(yè)迎來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，教育形式日益嚴(yán)峻，需要面對(duì)各方面的挑戰(zhàn)，不斷完善自身，才能在國(guó)際化市場(chǎng)中立于不敗之地。面對(duì)這種局面，新時(shí)期小學(xué)教育迫切需要具備新的特質(zhì)與目標(biāo)。因此，本文作者對(duì)全球化背景下的小學(xué)教育特質(zhì)予以了探討。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，所謂的特質(zhì)是指特殊的本質(zhì)。在新時(shí)代下，從小學(xué)教育事業(yè)各方面研究中，可以知道傳統(tǒng)型的特質(zhì)已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的需求。從本質(zhì)上說(shuō)，小學(xué)教育是一種不同于中學(xué)、大學(xué)的教育，其研究需要從人的本質(zhì)開始。和中學(xué)、大學(xué)階段的教育相比，最大的區(qū)別就是小學(xué)教育是未來(lái)知識(shí)教育不可缺少的前提條件。在初級(jí)知識(shí)層次中，小學(xué)教育的首要任務(wù)是以教育為基點(diǎn)，把學(xué)生從自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人，使小學(xué)生達(dá)到“行有余力”的狀態(tài)。對(duì)于我國(guó)過(guò)去的教育來(lái)說(shuō)，失敗的原因就在于只是以知識(shí)層次為媒介，來(lái)區(qū)分小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的教育，使培育出的學(xué)生只是擁有高級(jí)知識(shí)的自然人。總的來(lái)說(shuō)，基于全球化背景下的小學(xué)教育特質(zhì)就是使人具有人的本質(zhì)的教育。對(duì)于這方面，西方國(guó)家所追求的是教人成為有用之人。而我國(guó)教育所追求的則是使人成為本質(zhì)意義上的人。同時(shí)，對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，文化入門、性格養(yǎng)成這兩個(gè)方面也需要成為其必須完成的任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)科入門、專業(yè)入門分別是中學(xué)、大學(xué)階段的教育任務(wù)。這樣就把小學(xué)教育任務(wù)和其它階段教學(xué)從本質(zhì)上區(qū)分開。同時(shí)，西方哲學(xué)常說(shuō)，性格即命運(yùn)。而在孔子的《論語(yǔ)》中，表面人的性格具有其可教、可變性。在中西文化相融合的基礎(chǔ)上，可以知道一個(gè)本質(zhì)意義上的人需要具備一些基本的品質(zhì)，比如，責(zé)任。不管中西文化有著怎樣的差別，小學(xué)生“責(zé)任、美、方法”的培養(yǎng)是小學(xué)教育的特質(zhì)。這種教育特質(zhì)在符合學(xué)生生理、心理各方面發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，也是對(duì)教育本質(zhì)規(guī)律的展現(xiàn)。

二、全球化條件下小學(xué)教育的目標(biāo)

在小學(xué)教育特質(zhì)的基礎(chǔ)上，小學(xué)教育也具有其全新的目標(biāo)。對(duì)于這方面，可以從這幾個(gè)角度入手。第一、構(gòu)建小學(xué)生最基礎(chǔ)的人性：責(zé)任。從客觀的角度來(lái)說(shuō)，德性是一個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，而責(zé)任是德性最重要的方面。因而，在小學(xué)教育中，需要把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感放在重要的位置。在小學(xué)教育階段，教師需要讓學(xué)生懂得要為自己的行為負(fù)責(zé)，養(yǎng)成養(yǎng)好的習(xí)慣，這樣才能讓他們敢于承擔(dān)責(zé)任，更好地融入到復(fù)雜的社會(huì)中。比如，對(duì)于小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以培養(yǎng)他們對(duì)生活事務(wù)的責(zé)任，自己疊被子、擦桌子、掃地。第二、構(gòu)建小學(xué)生最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。從某個(gè)側(cè)面來(lái)說(shuō)，人類創(chuàng)造的文化就是在改造世界、發(fā)展自我過(guò)程中得出的一些方法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們只是以一種單純的眼光在看待世界。因而，在小學(xué)教育中，需要幫助學(xué)生去客觀地理解、適應(yīng)社會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要傳遞給學(xué)生的是正確理解這個(gè)世界的知識(shí)，而這種知識(shí)便是一種方法。只有學(xué)生真正領(lǐng)悟這些知識(shí)后，才能更好地生存。在培育的過(guò)程中，教師需要傳授給學(xué)生自主的方法。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)習(xí)效率的提高做好鋪墊。第三、構(gòu)建小學(xué)生最佳感觸世界的方式：美。從客觀的角度來(lái)說(shuō)，人類在理解世界的同時(shí)，也要善于發(fā)現(xiàn)世界的美麗。對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，是孩子的啟蒙階段，是正規(guī)教育的開端。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣是不可忽視的教育目標(biāo)。而對(duì)于這方面來(lái)說(shuō)，美感是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的必經(jīng)途徑，還能使學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)、了解世界形成永久性的動(dòng)力。需要注意的是：在培養(yǎng)學(xué)生美感的過(guò)程中，教師先要使自己對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在全球化背景下，小學(xué)教育需要構(gòu)建新的特質(zhì)與目標(biāo)。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以適應(yīng)時(shí)代為基點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。以教學(xué)特質(zhì)、目標(biāo)為核心，不斷完善教學(xué)內(nèi)容。以人文關(guān)懷為橋梁，豐富教學(xué)方式。以多媒體為媒介，擴(kuò)展教學(xué)手段。以此，使全球化條件下的小學(xué)教育充分展現(xiàn)符合現(xiàn)代教育發(fā)展理念的特質(zhì)與目標(biāo)，使小學(xué)教育事業(yè)步入更高的發(fā)展階段，擁有更好的發(fā)展前景。

[1]黃白.小學(xué)教育學(xué)實(shí)踐教學(xué)初探[J].河池學(xué)院學(xué)報(bào),2012,03: 69-74.

[2]黃曉,孫麗偉.小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化和學(xué)科化[J].全球教育展望,2014,04:111-120.