淺談實現農村語文教學高效性的行之有效的措施

朱鈺濤

甘肅省慶陽市慶城縣卅鋪初中

淺談實現農村語文教學高效性的行之有效的措施

朱鈺濤

甘肅省慶陽市慶城縣卅鋪初中

近些年來，在新課改的教育大環境下，為了突破語文教學中無效和低效的瓶頸，高效課堂成為了構建課堂教學的基本要求，農村的語文教學的基本要求同樣是高效課堂的構建。顧名思義，高效課堂就是在課堂有限的45分鐘時間內，最大程度的發揮課堂教學的功能，使教學目標和任務能夠最大限度、最完美、最有效的完成，實現教育教學的三維目標的整合。高效課堂的教學要發揮傳統教學的長處，避免傳統應試教育的弊端，促進教師采取行之有效的教學方式和方法，充分發揮學生學習的主體能動性，培養學生的學習能力，有助于高效課堂的實現。

農村語文；初中語文；高效課堂

目前，在教育教學新課改的趨勢下，農村高效課堂的構建勢在必行。隨著農村經濟的快速發展，與之相對應教育體系的發展狀況不容樂觀，這也導致了越來越多的學生離開農村中學，到城里接收教育，從而導致生源下降，學生的綜合素質也降低了，因此農村的教育教學高效性日益受到了重視。教學有法，教無定法，高效課堂有效的實施，根本還是要提高教師的教學水平，教師采用什么樣的教學方法和教學形式，要結合初中學生的認知特點和綜合素質，采取行之有效的教育教學方法，來引導學生主動積極地進行學習思考，都是要以高效性作為追求的目標。

農村教學高效性的實現，首先對教師提出了要求。語文教師要轉變傳統的老的思想，確立有效的學科管理思想，促進教師從“有效”到“高效”教學的思維轉變，讓高效滲透到教育的每個環節中。教師在講授一篇課文時，結合學生的認知特點和生理特點，從文章的背景、結構、中心到寫作的特點等各個方面充分備課，緊扣教材內容和觀點，層層設防，步步為營，充分發揮學生的學習主動性，使教育相關活動都行之有效并且高效。同時讓農村教師參觀學習優秀學校的教學模式，改變自己教學的模式，揚長避短。通過專家講座和本校培訓等手段，促使教師教育教學思想和模式的改變，使教師的高效教學模式得到更好的發揮；通過集體交流、集體探討、課改模范示范等方法，使本校的語文教師水平和教學素質得到提升，為高效課堂的引導做好充分的準備。

農村語文教學的高效性，另一個最主要的因素所在是學生這個主體。學生的學習水平和學習綜合素質得到提高，高效性才當之不愧。這要求教師在教授課堂時，教學引導作用尤其重要。

尊重學生，利用優勢，因材施教。尊重學生因材施教。在教學過程中，教師要充分發揮學生的認知優勢，因材施教，具象化的提高教育教學水平，促進教育教學的高效性。有人說過“老師的肯定的眼神，可能會創造一個奇跡；老師不經意的否定，也許會扼殺一個天才。”這說明尊重學生的重要性，學生主體是構建高效課堂之根本，和諧友好的師生關系，能使學生更有自信，更積極地參與學習和交流之中。學生主體積極有效的學習是高效課堂的主要因素。因材施教是關鍵，尤其是農村豐富的地產和自然現象，因此教師要充分的利用優勢，結合學生的特點和課文的觀點，因材施教。例如，在教授《大自然的語言》時，針對農村中學學生的實際情況，在教學活動中，課文中的白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、魚都是實際生活中常常接觸的生物，從這些生物的特點能夠了解到物候知識如物候來臨的因素、現象、及物候對于農業的重要意義。教師引導學生舉例說明，在平時生活中，從父母談話中了解到的物候知識和物候諺語，如：豬銜草，寒潮到、燕子低飛要落雨、雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到等，這些都是學生在實際生活中的親身體會，這些寶貴的體會，很多是城里孩子沒有接觸的。語文的高效課堂必然要引導學生感悟遷移，聯系生活。接通“地氣”才讓學生感到學語文不是死讀書讀死書。所以語文教育的高效性，因材施教很重要。

課堂教授過程中，精當有效的課前預習，精心仔細的備課，以及適當有效的課堂講授方法，是提高教育教學高效性的有效的途徑。

古人云：“凡事預則立，不預則廢”，這就顯示了預習的重要性，預習是提高要提高語文課堂教學的有效性的重要途徑。學生充分的課前預習，就會發現其中的重點難點，帶著疑問來聽講，就會心中有數，有的放矢，不但激發了學生學習的興趣和積極主動性，而且有助于學生形成自己有效的學習方式和學習方法，讓學生學會學習，有助于提高學生的學習能力和學習的綜合素質，有助于提高課堂教學的有效性。

精心仔細的備課，有效課堂僅學生做好準備還是不夠的，有效課堂是雙向互動的過程，同時需要教師根據學生的實際情況充分的備課。精當的備課是高效課堂實施的前提，是提高教學質量和教學效果、是激發學生的學習興趣和積極性的重要保證，是能否完成教學任務的關鍵。比如備課時引進生活“活水”，引導學生發現生活中有趣的學習現象，能有效的激發學生學習的動力。比如在教《大自然的語言》柳毛開花，點豆種瓜，說明種瓜種豆時的自然的語言；“清明前，開秧田”是根據節氣確定“開秧田”的時間，都說明了物候對于農業生產的重要性。充分的備課既調動了教師的積極性，挖掘了教師的教學潛能，又能最大程度的調動學生的學習積極性，這對提高語文教學的有效性起到了積極地作用。

優化教學，結合教學內容，運用靈活多變的教學手段和教學方法，激“趣”提“效”。充分利用現代化的教學手段，如圖片、視頻、歌曲等，為學生創設符合心理特征的教學情境，激發學生的學習興趣，讓其有身臨其境之感，使學習具有可觸性，激發學生的學習興趣。具有針對性和目的性的、恰如其分的提問，能夠拓寬學生的思維跨度，給學生積極思考的空間，促進學生積極主動的學習。豐富多彩的學習活動，能夠促進學生積極主動的參與到學習的過程中來，肯定的獎勵能夠促使學生獲得學習的動性，如詩歌朗誦、書法比賽、歌唱比賽等，都是提高學生學習有效性的行之有效的方法。

提高農村語文教學的有效性是一個任重道遠的任務，在實際教學中，要積極的探索并且積極地實施，多種教學手段相結合，促使學生積極主動的參與到語文的學習中，提高學生的學習興趣和動力，從而促進農村語文高效課堂的實現。