加強中職語文教學改革的策略

康 倩

黑龍江第二技師學院

加強中職語文教學改革的策略

康 倩

黑龍江第二技師學院

語文課程是中職文化教育體系的基石，是進行專業學習、文化欣賞、素質發展的基礎。當前在中職語文教學中存在理念、目標、內容等方面的缺陷和問題，導致中職語文教學難于形成對學生基礎、能力、素質發展的支撐。本研究提出了改革中職語文教學理念，改革中職語文的教學方法，改革中職語文教學內容，明確中職語文教學目標等方法和建議，希望為加強中職語文教學，促進中職語文教學改革有所參考。

中職語文教學；教學理念；教學目標；教學內容；教學改革；考核方式

1 前言

中職語文課程是學生進行其他基礎課程學習和專業素質建設的基礎性學科，對學生綜合發展潛力的培養，人文素養的培養具有基礎性的支撐價值。受到中職語文教學理念、目標、內容、方法上存在各類不足的影響，中職語文教學表現出發展的滯后性和價值的弱化等問題，嚴重影響了中職語文教學的科學價值、教育功能、發展能力的發揮。新時期，更好地發揮中職語文教學的價值必須要從變革的角度去探尋思路，要著力中職語文教學的改革，以教學理念、教學目標、教學內容、考核方式的創新為新時期中職語文教學探索出新的道路，做到對中職語文教學改革的有力支撐。

2 必須進行中職語文教學改革的原因

2.1中職語文教學理念落后

很多中職語文教師沒能看清語文教學與學生成長的深層次關系，導致中職語文教學中沒有先進的理念，出現對中職語文教學自我的否定和弱化，不能夠將中職語文教學與其他學科相互結合，使中職語文教學更加孤立和片面，難于給予中職學生的基礎和素質發展一個有效地支撐，容易導致中職語文教學淪入無效論的誤區。

2.2中職語文教學目標模糊

在實際的中職語文教學里很多教師僅是根據自身興趣、喜好展開教學，或已高中語文課程標準為依據進行教學，這就導致中職語文教學發展受到了較大限制。

2.3中職語文教學內容陳舊

目前中職語文教學內容較少且無法對中職教育的動手能力、實踐能力培養這一特點加以體現，且教材的適用性、針對性不足，并不重視語文基本功的培養，造成中職語文教學質量長期不高。

2.4中職語文教學方法陳舊

當前單一的中職語文教學方法和教學模式不僅無法激發學生參與語文學習的熱情，同時難以在課堂上實施教師與學生的互動，無法發揮學生的創新性與主動性。

2.5中職語文課程考核方法落后

在中職語文教學中，缺少高考指揮棒的指引，本來應該對教學形成性評價更為重視。然而目前我國中職語文教學的考核方法仍是采用傳統形式，以分數、試卷對學生學習情況進行評價，而對學生的學習過程及個性差異缺少關注，這必然會導致中職語文教學效果得不到提升。

3 中職語文教學加強改革的方法和策略

3.1改革中職語文教學理念

中職語文教師應該從思想的深處看到教學理念落后和停滯的實際，要努力實現自身教學理念的革新，將中職語文教學重點從語文知識講授轉變為基本素質和能力培養，將技能傳授轉變為高素質、全方位人才的培養，更加突出中職語文教學的實用性與綜合性。同時，中職語文教師要做好宣傳工作，努力爭取管理、行政、教輔部門對中職語文教學的大力支持，使其接受新型中職語文教學理念，為中職語文教學的順利開展提供資源和平臺。

3.2明確中職語文教學目標

在中職語文教學中應該明確發展學生文學素養和交流能力這一基本目標，在教學中將語文使用技能和組織列為重要的價值趨向，將文學和語文應用能力作為重要的出發點，徹底從學生的專業發展和職業特點入手制定出適于中職語文教學開展，有利于中職學生發展的教學目標體系，從學生的興趣出發，突出目標的實用性和技術性，在有效維護教學目標職業特性的同時，構建新時期中職語文教學的平臺。

3.3改革中職語文教學內容

應該從中職學生的興趣愛好和專業成長的角度出發整合傳統中職語文教學的資源，做到對中職語文教學內容的調整和改革。要增設語文教學的實用性內容，將古代文學、精美散文、時代小說等學生感興趣的內容引入到中職語文教學實際，組織學生對新穎的教學內容展開誦讀、研習和討論，進而形成學生基礎素質和職業能力，在豐富中職語文教學資源和內容的同時，促進中職學生就業能力、交流技能的提升。

3.4改革中職語文的教學方法

在中職語文教學過程中應該選用學生需要和適應學生的教學方法，既兼顧個體的需要，同時也尊重集體的選擇，以中職學生發展為基礎改革中職語文教學方法，多采用互動式、研討式、活動式等先進教學方法，使學生在積極的中職語文教學活動中獲得發展，提升學生對中職語文教學的主動性。

3.5改革中職語文教學的考核方式

考核是教學理念和價值取向的風向標，也是評價中職語文教學質量，明確中職語文教學培養目標的重要出發點。要在中職語文教學改革中做好考核方式的變革，要突出考核的經常性、過程性、高效性和多元化，注重對學生基礎能力、應用能力、溝通能力的培養，養成學生多角度思維、多渠道學習的能力，重視綜合素質和創新能力在考核內容中的占比，鼓勵學生大膽對中職語文教學進行質疑和反思，真正將學生的基本素質、專業成長納入到考核評價體系之中，為踐行素質教育和綜合發展提供中職語文教學的平臺。

4 結語

事物的創新和改革是事物持續發展和壯大的基礎，中職語文教學在經過近30年的摸索和實踐，到今天已經進入到發展的“瓶頸期”，只有通過創新中職語文教學，改革中職語文教學才能謀求中職語文教學的進一步發展。要結合不同類型中職的特點，以學生的專業與實際發展需要作為出發點，進行語文教學內容、模式、層次的變革，形成對不同專業、不同層次、不同能力學生全面發展的促進，明確中職語文教學改革的方面，確保中職語文教學目標的實現。

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