初三幾何課堂中互動式教學的實踐與探究

冷冰茹

四川省大邑中學

初三幾何課堂中互動式教學的實踐與探究

冷冰茹

四川省大邑中學

有關幾何的內容是整個初中階段數學教學的重點和難點知識，受學生理解知識的能力和自身年齡的空間想象能力所限制，初中的幾何內容給學生帶來很大的困惑，很多學生接觸幾何知識時都是“心有余而力不足”。實踐表明，初三幾何課堂的互動式教學就能有效地解決初中的幾何問題，對初三的幾何課堂同樣有效。所以，初三幾何教學要改變以往枯燥的幾何課堂教學模式，運用新興的教學方法，在教學模式的實踐與探究中來提高課堂教學的有效性。

初三幾何；互動式教學；實踐與探究

課堂教學是整個教學過程中最重要的環節，也是解決問題的關鍵階段，所以充分利用課堂教學一定可以解決初三幾何給學生所帶來的種種問題。課堂教學的一大特點就是學生成為教學的主體，與老師的交流成為主要內容，所以互動式教學堅持“以學生為中心”的教學原則，構建正確的師生關系，營造出舒適隨和的課堂氣氛，激發學生對幾何內容的學習熱情，只要老師把握住教學尺度，就一定可以達到互動式教學預期的教學效果。

一、互動式教學的雙重模式

所謂的互動式教學就是指在整個教學的過程當中，老師與學生之間實現兩者之間的信息交流、相互協商和共同探討，在雙方融洽的關系基礎上，運用師生互動和生生互動兩種教學模式，將傳統教學模式與新興教學模式融合在一起，就是目前備受推崇的互動式教學模式。

1、老師與學生之間的互動

課堂上的老師與學生之間的互動不簡單指老師的課堂授課與學生的認真聽課，而是通過某些活動或交流實現兩者之間的溝通，不僅僅是知識的傳輸，還包括學生對所學知識的理解程度，對知識點的掌握程度，對老師課堂教學的效果給予反饋，老師通過學生的回答、眼神以及表情了解學生的掌握程度，及時改變講課的速度，有效地提高課堂教學的有效性。老師與學生之間的互動是初三幾何課堂有效地互動模式，課堂提問的方法就是應用較為廣泛的加強老師與學生之間的互動強度的教學方法，另外通過課堂提問的方式還可以集中學生的注意力，提高互動式教學的有效性。

2、學生與學生之間的互動

在初三的幾何課堂上，學生與學生之間的互動和相互之間的交流可以幫助學生解決復雜難懂的幾何問題。在學習當中，只有學生才最了解已學知識中難以理解的部分，他們擁有共同語言，所以學生與學生之間的互動和交流可以有針對性地解決一些疑難幾何問題。能夠很好地實現“生生互動”的教學方法為學生分組討論，共同合作學習，初三的幾何練習課堂就可以采用分組的方法，老師一道一道地講解題目，浪費成績好的學生的時間，而且沒有針對性，學生分組進行學習討論，每個學生將自己的問題提出來，互相講解，效果會更佳，可以有效地改善學生幾何問題較多的現象。

二、靈活運用課堂提問方式

以學生為教學主體，實現師生之間的互動，靈活運用課堂提問的教學方法可以有效地幫助學生理解初中的幾何知識，解決初三的幾何綜合知識，通過提問的方式幫助學生對已學知識進行回顧和梳理，使學生對已學幾何知識產生深刻的印象，提問方式又包括個別學生回答、學生輪流回答和全體學生集體回答三種方式，老師要根據具體問題的難度進行提問，為了節約時間，簡單問題就采用學生集體回答的方式；稍微有難度的就采用學生來輪流回答問題的方式，知道有人回答出正確答案為止，這樣老師既可以根據學生的錯誤答案了解學生對知識的理解程度，又可以實現師生之間的課堂互動；有難度的問題，老師可以直接點到成績較好的學生回答問題，也可以征集正確答案“哪位同學可以回答這個問題？”所以，老師能夠靈活地掌握課堂提問的運用方式，是在初三幾何課堂中實現老師與學生的互動的有效方法。

三、借助課堂上有限的教學設備

課堂學習太過于乏味，特別是幾何知識大多數是枯燥無味的，如果學生在聽課時候沒有集中注意力，那么無論老師所講的內容是什么，都是沒有用的。課堂上的條件有限，時間有限，設備也有限，我們只有利用有限的設備在最短的時間內調動學生的積極性，每個教室都有操作簡單、快捷的多媒體設備，老師可以充分利用多媒體設備，將教案制作成PPT，在課堂上對學生進行演示，相信定能吸引學生的注意力，形象生動直觀的PPT演示可以使學生對所學內容留下深刻的印象。比如，在“翻折問題”和“動點問題”的內容中，老師單純地在講臺上講，學生在下面隨意想象，要想講這類問題講明白，就需要學生有很強的空間想象能力，但是如果是利用多媒體設備直接向學生進行演示，具體的圖解可以幫助學生培養出空間想象力，使抽象的內容形象具體化，“翻折問題”和“動點問題”之類的問題就迎刃而解了。借助多媒體教學，就是利用課堂有限的時間和設備，最簡捷地解決了課堂枯燥乏味的問題，同樣可以起到改進初三幾何課堂教學的作用。

結語

實現互動式教學首先要提高學生的課堂積極性，通過師生互動和生生互動的雙重模式，巧妙地運用各種教學方法，并且借助課堂上的多媒體設備，共同解決初三學生在幾何知識上的困惑，將互動式教學廣泛應用到各個學科。

[1]盧華安.互動式教學與問題意識培養研究[D].廣西師范大學.2007