教育游戲在小學科學教學中的應用探討

郗建麗

山東省濟寧市汶上縣實驗小學

教育游戲在小學科學教學中的應用探討

郗建麗

山東省濟寧市汶上縣實驗小學

隨著新課程改革的不斷深入，在小學階段的教育教學中，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)與探究精神成為了教師重要的教學目標。而小學科學教學活動正能夠培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)與探究精神，故而教師需要利用科學的教學方式對學生進行教學，讓學生能夠自然而然的形成自主探究的精神。

教育游戲；小學科學教學

一、前言

在小學科學教學活動中，教師應通過創(chuàng)設豐富多彩的教學活動來激發(fā)學生的思維，促使學生在學習科學知識中其創(chuàng)新思維得到相應的發(fā)展，并以此促進學生全面發(fā)展，其綜合素質(zhì)得到提高。故而，教師應通過合理有效的科學教學方式進行教學。教育游戲在小學科學教學活動中的應用正是滿足了教學方式的合理性與有效性。

二、教育游戲在小學科學教學應用中的功能模塊

1、知識學習模塊

讓學生能夠掌握相應的科學知識是小學科學教學的重要教學任務。故而，教育游戲在小學科學教學中的應用過程中，應設計目標幫助小學生更好的進行學習，讓小學生的探索知識的能力得到提高，同時拓展學生的知識認知范圍。由此，在教育游戲設計中，教師應先以科學知識為基礎，結合要進行教學的內(nèi)容，設計游戲。而學生通過一個環(huán)節(jié)接著一個環(huán)節(jié)的完成任務，才能獲得其相對應的知識點，從而提升該學生的知識掌握程度。

2、信息交流模塊

在如今的社會，大部分的學生都是獨生子女，故而教師應針對這點，加強學生與學生之間的交流，如此才能讓學生能夠健康全面的成長。而在教育游戲設計的過程中，教師也應將信息交流這個模塊融入進去，讓學生通過團結合作與互相幫助來完成游戲，進行知識的儲備。這樣一來，不但讓學生與學生之間的交流得到加強，同時讓學生之間的友誼在游戲的過程中得到升華。并且，通過建立信息交流模塊，還能夠加強教師與學生的溝通和交流，讓教師能夠及時了解學生的游戲完成情況，能夠及時了解學生的學習情況，從而幫助教師更好的進行教學指導。

三、教育游戲在小學科學教學中的具體分析

1、小學科學教學目標分析

伴隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)與建立學生的知識價值觀已經(jīng)是小學科學教學中的重要任務。而這就需要讓學生通過科學學習進行科學探究，故而在教育游戲應用與小學科學教學中時，教師應注重其教學目標與教學任務。比如在進行青島版教材小學三年級的科學《我們周圍的動植物》的教學中，教師就可以以培養(yǎng)學生對動植物的觀察能力為教學目標，讓學生通過對校園內(nèi)的動植物的觀察來課本上的知識，并引導學生對自己所觀察的動植物進行想象，并且引導學生利用語言描述這些動植物。由此，在這個教學活動中，在明確教學目標的同時，讓學生掌握了相應的動植物知識，激發(fā)了學生對科學的學習興趣，促使學生能夠積極主動的進行學習。

2、小學科學教學對象分析

在教育游戲應用于小學科學教學中，教師應了解學生的心理與認知的發(fā)展水平，如此才能設計出與學生相適應的教學內(nèi)容，而這就是分析小學科學的教學對象。比如在《我們周圍的動植物》的教學中，教師就應針對三年級的學生的身心發(fā)展特點進行調(diào)查，由于教學對象是三年級的學生，教師就需要根據(jù)這個年齡段的學生的性格愛好來考慮他們的興趣范圍，并且，在此過程中，教師還需要考慮三年級學生心理和思想不穩(wěn)定的這些因素。只有這樣，才能充分提升學生的科學學習效率，體現(xiàn)教育游戲的在小學科學應用中的優(yōu)越性。

3、小學科學課程設計分析

在小學科學教學過程中，教育游戲的設計就是小學科學課程設計。教育游戲的設計環(huán)節(jié)主要是游戲主題的設計與游戲內(nèi)容的設計。對此，教師首先應針對科學教學內(nèi)容來確定游戲的主題，而這個主題也就是整個游戲進行的中心，它是所有問題與事件在游戲場景中的基礎。然后，教師應針對所要進行的科學教學內(nèi)容與學生的個性特征來選擇游戲類型。之后，教師還需要設計游戲人物，而這個過程中就需要充分考慮游戲者與學習者。設計游戲人物時，教師應將游戲人物、學習目標、學習任務進行合理有效的融合，如此才能有效的保障學生在完成游戲的過程中掌握知識。最后，教師還應在每一個游戲環(huán)節(jié)中設計相應的游戲人物，如此才能讓學生在完成一個環(huán)節(jié)的任務學習與掌握科學知識。比如在同樣在進行《我們周圍的動植物》教學中，教師就可以針對這節(jié)教學內(nèi)容來設計游戲。首先設計場景：植物園場景與動物園場景。設計游戲相應的場景，設計游戲任務，而學生完成任務的過程就是其掌握知識的過程。

四、結語

總而言之，小學科學教學對于小學生而言，有著重要的影響，通過科學的學習，能夠豐富學生的科學知識，讓學生的思維能力和想象力都得到拓展，推動了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。而通過教育游戲應用與小學科學教學，使學生在完成游戲的過程中進行知識的學習，不但提高了學生的科學的學習水平，同時提高了學生的綜合素質(zhì)。

[1]張曉華,王世倫.兒童教育游戲現(xiàn)狀及對策研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備.2008(02)

[2]徐丹芳.例談教育游戲在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].中國教育信息化.2010(24)

[3]祁昌生.淺析教育游戲在數(shù)學課堂中的應用[J].語數(shù)外學習(初中版中旬).2012(01)

[4]銀雯.教育游戲在小學數(shù)學中的應用研究[J].新課程(下). 2013(07)