PS教學中案例教學法的應用分析

黃欣宇 （遼陽職業技術學院 111000）

PS是一種現在社會上運用最為廣泛的圖像處理軟件,具有實踐性和藝術性的特點。作為學校的一門必修課程,PS的教學雖然生動活潑,為學生營造出輕松愉悅的課堂氛圍,但是卻難以提高教學質量和教學水平,尤其是在每個學生之間的基礎水平、學習能力、接受能力等方面都存在著較大的差距下,如何提高教學質量已經成為現在每個計算機教師研究的重點課題。

一、案例教學法的基本含義

所謂的案例教學法主要是教師根據教學目標和教學任務,通過一定的案例,組織和引導學生對此進行研究和思考,從而提高學生的能力,促進學生的全面發展。案例教學并不是教師把知識點單純的向學生進行講解,而是利用具體的案例,對其進行演示和思考,充分培養學生的創新意識和創新能力。在實際的教學中,案例教學法的主要目的是讓學生在對案例分析的過程中積累經驗,并對自己的創造能力進行強化。在教學手段上,主要讓學生進行獨立思考,充分發揮學生的主觀能動性,教師以學生為中心進行指導和知識的傳授。使用案例教學法,不僅可以鍛煉學生思考問題、分析問題和解決問題的能力,而且還可以利用同學之間的討論、交流,加深對知識的理解,從而在最大程度上提高教學質量和教學水平。

二、PS教學中案例教學法的應用

案例教學法在PS教學中的應用主要分為案例演示、上機指導以及評價作業三個步驟。本文根據教學實踐情況,將PS教學中的“選框工具”與“自由變換工具”為案例,詳細介紹了案例教學法在PS教學中的具體操作。雖然目前的教材也包括有這方面的使用案例,但是都只是針對某個工具而已,缺乏一定的完整性。在教學過程中,教師一般指導學生根據教材上的步驟進行操作,完成與課本上相同的圖片操作,但是將這些工具整合到實際中或事例中,學生往往會感到無從下手。因此,教師在進行案例教學的時候,應該打破教材的限制,提高學生舉一反三的能力。

（一）案例演示

案例教學法的第一個步驟便是案例演示,案例演示需要遵循一定的順序進行,因此在PS教學過程中,教師首先應該根據本節課的教學內容和教學目標,精心選擇幾幅與教材相關的圖片,一一向學生進行展示,并且讓學生尋找出這些圖片的特質,然后讓學生以小組形式進行討論,待討論結束后教師便可以讓學生代表進行回答；其次,在學生回答的基礎上,教師需要逐漸引導學生尋找圖片中另外的特質,通過恰當的引導,學生便會找到另外的圖片性質,例如圖像疊加。這時,教師編需要利用“選框工具”選擇所需要的圖像,然后根據學生找出的特質進行分析和總結圖片設計所有的特質；再次,教師需要利用“變換工具”對圖片的大小進行改變,但是在這過程中需要教師值得特別注意的是在整合某些圖片時,必須要注意光源照射在不同顏色匹配和角度下的明暗程度；最后是利用圖層功能對圖片的疊放順序進行控制和安排,在無法單獨使用“選框工具”需要圖像部分選擇的情況下,教師需要用畫筆或文字等工具對圖片進行修飾。這樣在教師的引導下,學生了解圖片的特質后,教師再演示相似的案例,并且在演示的過程中提醒學生在操作過程中需要注意的事項。

（二）上機指導

在案例演示結束以后,教師便可以安排學生進行上機操作。在這過程中,教師需要向學生進行案例講解和上機演示,通過學生的直觀感受幫助他們了解案例設計的過程,從而使得學生更加熟悉的掌握各種工具的使用方法和應用技巧,并產生學習的主動積極性。同時,在上機操作中,學生自主完成作業后,不僅能培養學生的自學意識,而且還能提高學的學習興趣,從而提高教學質量和教學水平。

（三）評價作業

評價作業是案例教學法中的一個重要步驟,對學生的作業進行評價不僅能夠有效的拓寬學生的思維空間,培養他們的想象能力,而且還能夠針對學生作業中存在的問題和不足進行改正,從而為他們的未來發展奠定堅實的基礎條件。在評價作業的過程中,主要由以下方式進行，第一,在案例飲演示的時候,將全班學生分為不同的小組,并在每個小組中選擇學生代表對實驗課中所設計的圖片進行評價或表達出自己的觀點。當案例演示完成后,每個小組派出一個學生對自己小組的作品進行詳細的介紹,并且進行主觀的評價,這些評價不僅要包括作品的優勢,而且還要包括作品中的不足和需要改進的地方。在整個過程中,教師需要利用各種合理的手段激發學生的學習興趣,使得學生踴躍參加,積極發表自己的看法與觀點,并且針對于他人的看法進行客觀的接受,并找到合理因素,提高自身的交流水平；第二,教師根據學生小組的成果進行歸納和總結。在總結的時候,教師需要重視學生的觀點,對這些觀點中的正確部分給予充分的肯定,而對觀點中不足的地方需要引導學生進行發現和改進。由于在PS教學過程中,沒有一個統一的標準答案。因此,教師在進行總結性的評價后,可以再讓學生發表自己在此次課堂中的收獲。

結語

案例教學法不僅能夠提高學生的主動性、創造性以及學習積極性,而且還能加深學生對于知識點的掌握,同時在案例教學的過程中,還提高了學生將理論運用于實踐的能力。經過大量的實踐證明,案例教學法是提高教學質量的有效手段之一。雖然案例教學法需要花費大量的時間和精力去準備,但是只要教師在實際的教學過程中不斷的積累經驗、鉆研和探索,一定會逐漸形成一套行之有效的案例教學方法。

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