談如何成為一名優秀的舞蹈教師

王 培 （重慶師范大學音樂學院 400000）

談如何成為一名優秀的舞蹈教師

王 培 （重慶師范大學音樂學院 400000）

舞蹈是一門通過人體的有節奏的動作來進行“心智交流”的藝術，也就是通過形態和肢體的表演來展現主題和演繹情節，從而抒發表演者的思想感情。舞蹈表演的主體是舞蹈演員，舞蹈的獨特美是通過舞蹈演員的表演所體現出來的，我們在欣賞舞蹈作品的時候，直接看到的就是舞蹈演員的表演，從中發現舞蹈的“美”，但如果沒有了舞蹈教師的傳授，就不會有舞蹈演員的精彩表演，因此舞蹈教師在舞蹈教學中占據著一個至關重要且不可代替的地位。本文首先分析舞蹈教育的含義；然后根據我個人的舞蹈實習工作，總結出一些當今幼兒舞蹈教育的現狀；最后結合我實習的經歷與經驗，總結出成為一名合格、優秀的舞蹈教師，應該具備哪些因素。

舞蹈教師；幼兒舞蹈；經驗；經歷

一、舞蹈教育的含義

舞蹈是一門從人類社會開始誕生便隨之發展起來的古老藝術，其最大的社會功能就是表達人類的內心世界和情感世界。它既具有古老的歷史，但又不失青春活力，是人們日常生活中自娛自樂的一種方式，對人們的健康成長有著很大的促進作用，因此它是少年兒童成長過程中的一門重要課程，舞蹈教育也是因此而誕生出來。

舞蹈教育，它傳授的不僅僅是嚴謹科學的舞蹈理論知識，更多的是為了培養人們的綜合素質，以助學習者在多方面均衡發展。通過舞蹈教育，它能夠激發人們的樂觀情緒，有利于提高人們的審美價值以及內心情感的傳達?？梢哉f，舞蹈教育對社會的安危、促進人類生活質量的不斷提高，它的確有著多方面的積極作用。

二、幼兒舞蹈教育的現狀

隨著我國社會經濟的不斷發展，人們對藝術教育也越來越重視，少兒舞蹈教育也得到了社會、學校以及家長的重視，但由于少兒舞蹈教育的發展時間還不算長，因此還存在一定程度的教學技術問題。從好的一方面來說，在少兒舞蹈教學中，做到了少兒自身身體發育狀況和舞蹈教育的結合，給少兒舞蹈學習者“灌輸”適合她們的舞蹈教學，在提供簡單的舞蹈理論教學的同時也不斷注重提高少兒的學習興趣。但從做得不夠好的一方面來說，有些舞蹈教師專業素質不夠，為了快速達到教學效果，在對少兒進行“拉筋”等柔韌度訓練的過程中沒有做好充分的保護措施，這樣很容易引起少兒受傷；再有很多舞蹈教育機構為了追求最后的舞臺表演，而在教學過程中忽略了對少兒的技術教學，并沒有讓少兒學到最本質的東西。我們知道，良好正確的少兒舞蹈教學能夠促進少兒形成良好體態，提高她們的身體素質，但一味的只注重于學習的結果，而省略了舞蹈學習的根本，非常不利于她們的身體健康成長，因此少兒舞蹈教學是當今值得我們去關注和重視的一大問題。

三、如何成為一名優秀的舞蹈教師

（一）提高學歷層次，加強幼兒教育教學理論學習

根據我的個人以及眾多教師來看，其實很多幼兒舞蹈教師都是從藝術類院校畢業的，學歷也相對較低，類似心理學和教育學這些并不是每個幼兒舞蹈教師都學習過的，這導致我們在創編以及教學舞蹈的時候存在一定的成人化。因此只有加快提高我們幼兒舞蹈教師的學歷要求，促使我們接受更高一等的教育，從而創造出更加適合幼兒的舞蹈。

再有，由于幼兒的舞蹈訓練必須重視科學性，如果缺了科學理論的指導，這對幼兒的訓練是不利的，還可能對損害幼兒的健康發展，這就需要我們教師和學生都加強幼教理論的學習，并且熟悉幼兒的身心發展特點。根據我的實習經驗，我認為幼兒舞蹈教學既要重視形體、動作的訓練，更要教會學生去體會幼兒舞蹈藝術的身韻。

（二）創造機會接觸幼兒，提升教學實踐能力

想成為一名優秀的幼兒舞蹈教師，是需要通過不斷的教學實踐來提高自己的教學能力的。既然我們是幼兒舞蹈教師，這就要求我們真正去了解幼兒，走進幼兒。也就是說，合格的幼兒舞蹈教師首先要做到了解少兒，了解少兒就是了解少兒生理、心理的特點及少兒實際動作發展和接受水平，因此少兒舞蹈腳下也的源泉就是少兒生活及其內心情感。首先，教師必須深入了解少兒的日常生活。作為教師，應該在和孩子們共同生活、學習、娛樂中，仔細洞察少兒美麗的童心世界，了解少兒質樸的情感，廣泛地收集、提煉、加工孩子們天真、形象的動作，成為少兒舞蹈表現的基本素材。這也告訴了我們在幼兒舞蹈教學中一定要避免“成人化”，因為“成人化”的舞蹈教學方式并不適合幼兒舞蹈教學。

（三）促進幼兒的創造力，從而促進幼兒舞蹈教學的發展

舞蹈教育者，也就是教師，應該在給小孩上舞蹈課的過程中，用“引導”的方式激發小孩的創造力，其實也就是指導，因此老師在教學的過程中，更應該引導小孩去自學自創，而不是一味要求小孩去“模仿”。這個“引導”可以是語言引導，也可以是圖片引導，甚至是動作引導。如，教師在給小孩上舞蹈課的時候，展現出一幅舞蹈圖畫，讓小孩看著這幅畫，然后進行一系列的聯想，然后根據自己的喜好來自由發揮，表演一些舞姿，這些舞姿并沒有固定的要求，只要符合圖畫的主題就好。這種方式，有利于小孩透過靜態的圖畫來聯想動態的畫面，然后用舞蹈動作展現出來，使這幅靜態的畫“動”起來，這樣不僅有利于激發小孩的學習興趣，而且有利于提高小孩的創造力發展。又或者，教師可以給出幾個與動作有關的詞語，然后讓小孩自由發揮，用“動態舞姿”來解釋、描繪這些詞語，在這個過程中，小孩通過一系列的思維運轉、思考，隨即決定運用哪些舞蹈動作來表達這個詞語的意思，因此這個過程也有利于激發小孩的智力和創造力。

因此總的來說，即興舞蹈應該成為小孩舞蹈教育的主要手段，因為隨著時代的變遷和舞蹈事業的發展，單純地傳授舞蹈技巧這種教學方法在小孩階段的舞蹈教育已經不適合了，它不僅阻礙著小孩的身心健康發展，可以說是一種拔苗助長的行為，而“模仿”和“復制”更是滿足不了當前的舞蹈教育需要，也無法提高小孩的創造力發展。因此，即興舞蹈的重要性和必要性越來越受到教師、家長的重視和肯定，因為這種方式的確不僅能夠減緩小孩在學習舞蹈過程中的壓力，而且有利于促進小孩的創造力發展。

總結

根據我的幼兒舞蹈教師實習工作經歷與經驗，我明白到要想成為一名優秀的幼兒舞蹈教師，并不是一件簡單的事情。通過本次的實習與論文撰寫，我已經簡單地總結出了當今幼兒舞蹈教學的現狀，再根據我的經歷，總結出了成為一名優秀幼兒舞蹈教師的要求和方式。要想成為一名專業的、優秀的幼兒舞蹈教師，必須對少兒舞蹈有著深刻的認識和了解，應該以創新的教育理念，通過課堂訓練來反映出少兒生活中獨有的童真和趣味，以舞蹈形式來體現出少兒的生活和內心世界、情感。只有真正從少兒的角度去編排舞蹈、去教學，才能編排出真正吸引觀眾的少兒舞蹈，才能真正促進我國少兒舞蹈事業的進一步發展。

[1]黃式茂．幼兒舞蹈教學指導．上海：上海音樂出版社，1990．

[2]仆紅梅．兒童舞蹈表演、創編與教學．廣東：廣東高等教育出版社，2011．

[3]彭玉杰.舞蹈基訓課能力與技巧訓練[J]． 戲劇文學，2005（06）．

[4]隆癮培，徐爾充．舞蹈藝術概論[M]．上海音樂出版社，2006．

王培 性別：女 出生年月：1986年4月 民族：漢族 籍貫：遼寧省錦州市 學歷：學士學位 職稱：助教 主要研究方向：舞蹈學 ，工作單位：重慶師范大學音樂學院。