提高初中思想品德教學實效性的有效策略探析

牛賢德

提高初中思想品德教學實效性的有效策略探析

牛賢德

初中學生正處于青春期，叛逆心比較強，對事物的認知能力不健全，很容易受到外界因素的影響，在日常生活中做出一些不理智的行為，因此，加強對初中學生思想品德的有效教育，有十分重要的意義。相對而言，初中思想品德教學，在目前的工作當中，實效性顯得有些不足，很多學生雖然表面上積極迎合教師，但在課后的學習和生活中，依然保持著我行我素的狀態，未能夠正確的改正自身的弱點，總體上的教學效果并不顯著。因此，在今后的初中思想品德教學當中，需采取較多的策略，提高教學的實效性，幫助學生逐步改正自身的缺點，以此來實現客觀上的教學進步。

初中；思想品德；實效性；策略

初中生處于身心發展的重要時期，由于初中生的思想不太成熟，很容易受到社會的影響，做出一些違反道德的事情，因此，注重學生思想品德教育有十分重要的意義。目前，社會上的很多打架、斗毆事件，都集中在初中這一年齡段，且有愈演愈烈的趨勢。從年齡上來講，初中生對很多事情的認知都處于基礎階段，因此在行為上并不會考慮太多的因素，導致自身的生活和學習，會陷入到某種惡性循環，這對將來的發展是非常不利的。為此，我們在今后的思想品德教育中，需從多個角度來開展，一方面要逐步告別傳統的灌輸式教學，另一方面應與學生開展溝通和交流，不要讓學生強硬的接受教師的觀點，應采取順勢而為的策略。在此，本文主要對提高初中思想品德教學實效性的有效策略展開討論。

一、樹立新的思想品德教學觀念

在新課標下，教師要樹立新的思想品德教學觀念，改變傳統的教學思想，從單一知識傳授者轉變成為教學活動的組織者、管理者、引導以及學生完整人格的塑造者。為此，我們在今后開展初中思想品德教學的過程中，必須樹立新的思想品德教學觀念，否則很難在實質上提高實效性。本文認為，可嘗試從以下幾項工作出發：第一，應正視學生的思想和觀點。雖然初中生的思想體系不健全，但他們對很多事物的判斷和觀點，還是有一定原則的，并且他們會從一些比較特殊的角度出發，這就為事物的判斷和解決，提供了更多的方案，尊重學生的觀點和看法，能夠在很大程度上，為教學實效性的提升，開辟出一些新的思路。第二，教師應位居客體地位。思想品德教育不能要求學生必須接受某些觀點，應本著順勢而為的態度，在長久的教學中，不斷的糾正學生的錯誤思想和觀點。相對而言，很多教師在這一點的工作中，并未取得理想的效果。為此，教師要想提高教學實效性，就必須放平心態，否則很難得到理想的教學效果。

二、改善教學方法

教師在進行思想品德教學時，要根據教學目標和實際教學情況，科學的分配教學資源，不斷的改善教學方法，有效的激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與思想品德教學活動中去。為此，在今后的教學工作中，我們必須積極的改善教學方法。首先，在課堂教學中，可嘗試應用提問式的教學方法，為學生創造一個積極學習的環境，讓學生在教師的提問當中，更加熟悉教學環境和學習目標，根據自身的特長和能力發展，去積極的回答問題，不要總是將思維放在其他方面。其次，改善教學方法的過程中，應注意循序漸進的開展，不是所有的方法都能適應教學工作的。由于現階段的教學比較嚴格，目標相對明確，需要教師在小范圍內嘗試新的教學方法，在取得成效后，再進行大面積的推廣，否則容易給學生造成學習過程的不良過渡，其造成的結果是比較惡劣的。第三，改善教學方法，需從學生的學習情況和學習能力出發，在客觀上和主觀上為學生創造便利的條件。思想品德課程的教學，在主觀上比較突出，此時需注意學生的學習態度和日常的成績水平，在多個方面，完成教學方法的良好轉變及實施。

三、注重社會實踐

思想品德教學不僅僅是在課堂上強調一些重點、突破一些難點，然后對學習效果進行一場測試就完成了。思想品德的學科特點決定了它具有很強的實踐性。由此可見，除了上述的兩項工作外，教師還需注重開展一系列的社會實踐，以此來鞏固思想品德的教學實效性，避免在教學過程中，出現反復現象。首先，必須幫助學生明確思想品德的學習意義，并不在于單純的提高成績。應試教育的最大缺點就在于，學生會將所有的知識都應用到考試當中，一旦考試結束，學生會在短時間內“清空”所學知識，開展其他的學習。為此，教師應帶領學生去參加一些社工服務，尤其是福利院等機構，以此來鞏固學生的學習內容，并且為學生樹立正確的三觀意識。其次，教師在日常的教學工作中，應抽出特別的時間，與學生共同參加志愿者服務，一方面為學生積累較為豐富的社會經驗，另一方面以社會上的案例和事件，不斷的提高學生的個人覺悟和思想，促使學生在正確的道路上去發展。

四、總結

本文對提高初中思想品德教學實效性的有效策略展開討論，從現有的工作來看，初中思想品德教學實效性的提升，在目前的教學工作中，總體上還是比較突出的，但就長遠目標來講，需要努力的地方還是比較多的。為此，我們在今后的初中思想品德教育工作中，一方面要不斷的豐富教學體系和教學內容，另一方面需通過多元化的手段，為學生的學習提供較多的幫助，應促使學生將思想品德的各種知識，積極的應用到社會服務和自身的日常生活中。

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（作者單位：福建晉江市松熹中學）