試議當代貧困大學生心理健康問題及其對策

楊明霞 張雯昱

摘 ?要：當代貧困大學生心理健康問題日益顯著，已成為社會關注的熱點問題。本文就當前貧困大學生存在的主要心理問題進行深入分析，并提出可實施的解決方案。

關鍵詞：貧困大學生;心理問題;應對對策

近些年，隨著我國高等教育體制的改革，學生接受高等教育的機會大幅度增大。與此同時，農村大學生所占的比例也逐年上升。在一些二本院校及醫學院校中，農村大學生的比例甚至占整體學生的70%～80%左右。這些學生中，很大一部分都是來自與農村的貧困家庭。據調查顯示，目前我國貧困大學生比例占在校生總數的20%。大多是由于家處農村，父母離異，家庭子女眾多致使學生家庭背負著比一般家庭更大的經濟壓力。盡管國家在經濟上給予了巨大的幫助，但在心理方面卻沒有給予更多的關注。在思想教育及心理引導方面甚至存在很大的缺口。因此，深入分析探討當前高校貧困大學生心理特征，提出針對性的解決方法和策略可以說是刻不容緩。

一、當代貧困大學生心理特征分析

高校中貧困大學生是一個相對特殊的群體，這部分學生往往有很多優于其他同齡人的心理品質，艱苦生活環境的磨煉使大部分貧困學生都表現出自立能力強、意志力堅定、吃苦耐勞等特點。但還有部分學生深陷家庭以及外界帶來的壓力無法自拔，以至于引起心理異常。因此，高校教育工作者應加強對貧困大學生心理健康問題的研究，分析歸納現有問題、總結出整體方案、制定有效方法，從根本上解決貧困大學生所面臨的各種問題，幫助他們脫離物質貧困、心理貧困的沼澤。總體來說，當前我國貧困大學生所存在的心理問題主要有以下三個方面。

1.自尊心強、自卑感強烈

整體來講，來自貧困家庭的大學生通常比其他學生自尊心更強，更敏感。進入大學以后，生活環境的轉變，與其他同學相比物質生活上的落差，都會對學生的自尊心產生影響。一旦意識到與其他同學的不同，他們會將自己武裝起來，不容他人侵犯，會在生活、學習等各個方面表現出過度的爭強好勝。原因就在于貧困學生在自尊心強的同時又有很強的自卑感，會認為自己在物質方面的不充裕成為一種缺陷。長此以往，會覺得自己在各方面都不如別人，越來越沒有自信，因此郁郁寡歡，以至于懷疑自己的人生，生存的價值。

2.經濟壓力與學業壓力共存

現實的經濟壓力致使貧困大學生不得不在上學期間勤工儉學、寒暑假兼職等。盡管他們從小就養成吃苦耐勞的優良品質，但時間精力畢竟有限，因此他們上學期間一直要面臨經濟壓力與學習壓力并存的狀態。部分學生在初高中時所接受的地方教育水平本身就不高，再加上時間被各種兼職占據，學習時間短、效率低，成績一落千丈，最終導致厭學、退學。大多數貧困大學生都來自于農村家庭，他們急切希望通過上學改變自己的命運，然而經濟壓力卻迫使他們無法全身心的投入學習當中，這種現實與夢想之間的偏差，會使他們心理受到嚴重的打擊，導致一蹶不振，難以振作的面對未來。

3.存在人際交往障礙

貧困大學生由于生活環境封閉和經濟條件拮據的原因，存在著交往面單一，交往范圍小，交往層次固定等特點，家庭主題也往往圍繞著經濟問題，對于其他問題沒有太多的關注度。貧困生交往障礙主要體現在兩個方面。第一，生活環境的封閉致使貧困生交往范圍具有局限性。對范圍外環境知之甚少，一旦走出這個圈，對外面的各種情況顯得無所適從。第二，由于社會人群收入層次分化較大，大學生經濟條件分布廣，差異明顯，這就造成了大學中不同收入階層的學生在交往上出現一些障礙。貧困學生處于階層的最底層，對結交比自己經濟條件優越的學生有自卑感，甚至出現嫉妒和仇富情緒;相反，一些經濟條件較好的學生對貧困生的行為習慣可能也產生一些不好的看法和意見。馬加爵案和藥家鑫案這兩起最有影響力的案件就揭示富裕學生階層與貧窮學生階層間的突出矛盾。

二、應對當代大學生心理問題對策

1.加強心理健康教育，進行多渠道心理疏導

現在每所高校都設立有專管心理咨詢的部門。首先，心理咨詢教師應就心理健康知識、心理咨詢向學生做詳細的說明，要讓學生認識到看心理醫生就像是感冒了去看醫生一樣的平常，能夠在心理不平衡的時候積極地、主動地去尋求心理老師的幫助。其次，除過心理咨詢室，學校應設立多種溝通渠道，比如熱線電話、電子郵件、網絡平臺等方式，打消存在心理問題卻羞于咨詢的學生的顧慮。使學生與心理老師的交流更加便利，讓學生可以在合理的范圍內，盡情宣泄自己的情緒，并且我們也可以通過學生在網絡平臺上的訴求及時發現問題，進行心理疏導。此外，高校可以開設心理健康教育必修課程，并將心理健康教育滲透到各學科的教學中。真正全方位的為學生解決心理上的霧霾。

2.進一步完善大學生資助系統

貧困大學生的心理問題，究其原因都是經濟困難所致。因此，首先要從源頭上解決貧困大學生的經濟壓力。高校必須進一步完善貧困大學生的資助體系，同時，爭取社會各方面資助來源，創新資助模式，使資助能夠輻射到更多的困難學生。多渠道的解決學生生活上的實際問題。在國家獎學金、助學金的基礎上，設立“校級助困獎學金”、“勤工助學基金”、“臨時困難補助”等多項助學項目。建立“獎、貸、補、助、勤、減、免”等多元化貧困生資助體系。并采取公平、公正的獎助學金評定準則，使更加需要幫助的學生，得到國家及社會的資助和關心。也可以鼓勵貧困大學生通過國家助學貸款順利完成學業。盡可能的減小貧困大學生的經濟壓力，從而減輕學生的心理負擔。

隨著社會變革，經濟的快速發展，如何解決貧困大學生的心理健康問題已成為一項嚴峻的工作。我們在高度重視貧困大學生心理健康教育的同時，也要從實際出發，采取行之有效的方法，從根本上幫助貧困大學生擺脫經濟與心理的雙重壓力。

參考文獻：

[1]彭曼麗.《關于高校弱勢群體的思想政治工作的幾點思考》，當代教育論壇，2005（3）.

[2]萬敏.《90后大學生的思想政治教育創新》，學校黨建與思想教育，2009.

（作者單位：陜西中醫學院）