高職物理教學中的創新教育實踐

楊世忠

摘 ?要：近年來，隨著改革的深入，教育教學領域的改革也加快了腳步，曾經的教育一直以課本知識為主要學習內容，而忽略了在創新與實踐方面的培養，所以在社會發展飛速的今天，教學領域已經把創新教育當作了教學中的主要內容。在這種創新教育模式中，教師要通過教學經驗對物理教學方法的改善進行總結，在高職物理的課堂教學中實施創新教育。本文從創新教育的重要性及其在高職物理教學兩個方面，淺析創新教育在高職物理教學中的實施教育教學方式方法的創新。

關鍵詞：創新教育;高職物理;教學措施

創新是改革的基本源泉和動力，這個道理同樣適用于教育領域的創新教育。教師要學會學生系統地掌握基本課堂知識的同時，還能激發和培養他們的創新能力。在創新教育逐漸成為教學領域的主打時，高職物理教學在培養學生創新意識和創新能力方面也肩負重任。因此，高職教學人員要結合實際要，把高職物理教學與創新教育更好地結合起來，從而培養出適應時代需要的人才。

一、創新教育的重要性

現代教學中，很多教齡較長的老師依然堅守著最傳統的教學模式，把課本知識當作教育的主導，然而，隨著時代的發展，教育的形式有了很大的改變，在教學方面也打破了一如既往的常規，逐漸開始培養起學生的創新意識。眾所周知，這是一個比拼科技的年代，只有學會創新，才能在時代的浪潮下揚帆遠航，而在教育教學中，也只有學會創新教育的應用，才能在正確的教學模式里培養出適應時代發展的高新創造性人才。

所以，創新教育的意義在整個教育領域甚至全中國都是非常重大的，無論是一個國家還是與個民族，只有把創新擺在發展道路上的主要位置，才能永遠走在時代的前沿。在我國的傳統講授式教學里，也只有加入創新教育，才能讓我國學生的全方面素質得到大的提高，也只有創新教育，才能促使學生發揮主觀能動力，成為一個民族和世界最需要的骨干人才。

二、創新教育在高職物理教學中的具體實施辦法

（一）教育教學方式的改進有利于創新教育的實施

提及高職物理教育，可能很多人會在其與高中物理的差別上有所疑惑，我們都知道，高職就是高等職業學校，這類學校通常培養學生的方向的都是就業，而在教育過程中，自然更應該注意知識與實踐的結合。傳統的高中物理教學以應試教育的傳統老套模式進行著。而從學生的基礎來看，高職學生的物理功底特別淺薄，因為考試要求他們只要形成一個理論框架就足夠。基于就業這個大的輸出方向，高職物理之需要對概念進行初步理解就可以，所以教室如果可以在原有的方法上加入創新教育的元素，學生就會在簡單的物理課堂上學到很多知識之外的本領。

為了促進創新教育在高職物理教學中的實施，首先要改變的就是思維方式，眾所周知，一個人的行為方式都是由大腦或是思維控制的，只有讓學生在物理學習中培養出創新意識，并聯合實際，才能達到創新教育的應有結果，例如在學習動量原理的時候，老師可以不僅僅從公式和課本入手，老師可以發放道具材料，讓高職學生運用材料去裝備實驗工具，在驗證公式后，可以在下一節物理課上讓同學自由利用上課時間，讓學生發揮想象聯系實際的去尋找生活中遵循動量原理的實例，也就是說不僅僅把教學控制在課堂上，而是學會讓學生運用物理思維去思考問題，從而在這種創新的課堂模式中教會學生應該如何把書本知識轉化為生活的動力，從而豐富自己，學以致用。

（二）著力培養學生的創新意識有利于創新教育的實施

提到創新，可能很多人都會想到現代的高科技技術等等，然而創新不是一個物體，而是一種思維模式，一種意識觀念。在高職學生的學習過程中，要想培養創新思維，就必須先增強學生的創新意識。而在所有學科中，最貼近生活也是最能考驗學生思維能力的就是物理，在一般的物理實驗課中。老師應該善于營造民主活躍的課堂氣氛，讓學生們能在這種輕松的學習氛圍下敢于提出疑惑并在一起解決，只有這樣才能曾強他們的創新意識，從而慢慢在生活里學會創新，達到創新教育的最終目的。

簡而言之，創新意識是創新的動力之所在。如果不能再學生的思維里形成創新意識，就不能幫助學生在生活或者工作中學會創新。在這種情況下，就要去老師在講授知識的過程中，結合教材與實際，在恰當的時候以一種恰當的方式讓學生記住一些物理史。通過這些知識的滲透，會讓學生在潛意識里認同科學就在身邊這樣的簡單道理，從而讓他們覺得創造并不是一件難事。老師也應該時常提醒學生，在潛移默化中形成創新意識。

（三）聯系實際，激發學生的創造熱情有利于創新教育的實施

在我們的日常生活中，物理是一個最常見的學科。因此就更應該讓學生學會學以致用，從而適應將來工作的需要和社會的發展。在實驗教學中，教師可讓學生設計實驗方案，例如在驗證加速度公式時，老師應該讓學生自己動手記錄距離和時間等數值，從而在數據中分析誤差來源，形成良好的思維模式，同時要適當予獎品獎勵，通過各種分組或者分類別實驗進行比賽，在這種實際動手能力超強的實驗中，可以讓學生的創新意識的到激發，這種聯系實際從而激發學生熱情的方式可以增強學生的積極性，在思維的拓展上起到很大作用，從而使教學內容變得豐富，學生的創新能力和實踐操作能力也得以加強，在這同時加強了創新教育的應用與發展。

創新是改革的動力源泉，在高職物理的教學中，教師應該學會改變教學模式，在保障學生安全的情況下讓學生走進生活中的物理，讓學生在探索中體會創新的意義。在上文的內容中，我們了解到創新教育在高職物理教學中實施的具體方法，相信物理這種充滿創造力的學科會在全新的教育模式發光溢彩，在創新教育的培養下，高職學生也會得到很大的自身突破。

參考文獻：

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[2]劉夢寒.物理教學習中應該注意到的問題討論[J].黑龍江教育報，2010（08）.

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（作者單位：陜西國防工業職業技術學院）