從中美法學實踐教學發展看我國法學實訓教學的改革創新

庫小貝

[摘 要]法學專業實訓教學是高校培養法律專業人才必不可少的環節，創新實訓教學模式對提升法律人才質量尤為重要。文中以美國法學實踐教學發展對我國法學實訓教學的改革為研究對象，分析了美國法學實踐教學發展情況及我國實施實訓教學的重要性，介紹了我國改革法學實踐教學的策略。

[關鍵詞]中關法學實踐教學；法學實訓教學；改革

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2015） 08- 0129 - 02

doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2015. 08- 061

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

傳統法學教育主要是填鴨式、灌輸式的教學模式，沒有重視到培養學生實踐能力和操作技能的重要性。近些年，我國法學教育教學中，不管是國家教育部或是各地區法學院校都比較重視開展法學實踐教學。法學實訓教學的發展是高校法學專業教學發展的必然趨勢，該模式對培養學生的專業素養、培養學生的綜合競爭力都發揮出重要作用。法學實訓教學不單單只是一種教學方式，也是一種新型的教學理念。在日常對學生實訓技能培養的時候，應該根據學生的實際情況由淺人深的逐步深入教學。我國法學教育對于實訓教學的研究理論和模式設計仍處在探索時期，導致法學實訓教學效果不夠理想。本文以中美法學實踐教學發展為研究視角，分析我國開展實訓教學的重要性，提出改革法學實訓教學的策略。

一、簡述美國法學實訓教學發展情況

美國哈佛大學是法學實訓教學的發源地，隨之世界上其他國家爭相效仿，世界范圍內形成獨具特色的法學實踐教育模式。當然，美國的法學實訓性教學最獨特，該國把法學教育看做法律職業教育，教學的形式一般為法律診所和模擬課程這兩種形式。美國法學院效仿醫學院采用診所實習的培養醫生的模式實施了一種法學實踐方式。可以在法學院創建律師事務所或與其性質類似的機構，法學院內具有律師執照的老師可以在該機構執業，但老師在執業的同時也要指導學生從接待當事人、起草文書等流程像準律師一樣對案件加以處理，進而縮小院校教育與技能培訓之間的差距。但單一依靠法律診所無法有效解決實踐教學的問題。我國高校法學教育模式普遍重視向學生傳授法學的理念及規范的法律知識，忽視了培養學生實踐和操作能力。根據這種培養模式步入社會的學生，會撲鼻感覺書本上的法律規范在實際應用在變得較為模糊，同時課堂上分析的案例在現實中卻又無法找到可套用的具體事實。我國可以借鑒美國實訓教學的經驗，推行適合我國國情的實訓教學體系。可以在法學院創建一個律師事務所，但因老師的數量、時間、精力受到限制，因此能參與法律診所實習的學生較少，這也無法滿足普遍培養學生的時間能力的需求。開展外部實習可以有效解決法律診所資源受限制的問題，但怎樣對外部實習教學效果予以評價成為重要問題。此時有一種實踐教學模擬課程形式出現，模擬課程是把學生劃分為小組，多個小組成員根據不同的角色對現實中出現的法律情境進行處理。隨著計算機技術的快速發展，模擬課程嘗試與多媒體教學環境實施鏈接，各個院校為此創建計算機輔助法律教育平臺。美國實踐教學模式自產生經歷了長時期的變化，這種模擬課程的開設是實踐教學發展至一定階段的要求，從根本上消除法學實踐性教學中流于形式的弊端。

二、法學專業開展實訓教學的重要性

（一）開展實訓教學，有助于鼓勵學生學習主動性。推行實訓教學很好的改變傳統教學模式下的弊端，老師為學生準備最新的教學材料，同時提出實際的問題，讓學生從法律職業人的角度去分析、探究、解決問題。同時可以在學習小組內發表各自對問題的認識進行交流，從而更有效解決問題。那些具有挑戰性的問題可以激發學生的學習積極性，為獲取最佳的解決辦法，學生會翻看有關的法律法規及類似案例，從而得出最佳的判斷，讓學生成為主動的學習者。

（二）幫助學生深入理解法律原理，實現知識內化。學生通過對案例的分析及探討，更加深入的理解法學概念及其法律規范，這所學知識有更深入的認識。與傳統教學不同獲取的這些認識不是因外在的灌輸得到的，而是學生通過自己的冷靜分析和思考得到的體驗，從而在一定程度上加大學生學習的有效性，達到最為滿意的教學效果。

（三）促進師生交流，提升學生全面素質。在模擬教學模式下老師把更多的發言權轉移至學生手中，老師需要對學生的討論給予合理引導，從而激發學生的思維轉換。實訓教學過程中，平等的交流關系尤為重要，老師可以為學校提供一些參考性的意見，但不能給予傳統的標準答案，允許學生提出疑惑，進而以平等交流共同討論的模式從傳統理論說教模式中解脫出來，獲取最佳的教學效果。

（四）有助于培養學生的創新能力。實訓教學重視對問題的探索過程，可以鼓勵學生大膽假設、認真求證。學生可以根據實際的案例進行分析，給出自己對法學原理的見解，學生不受限于課本上傳授的理論知識，鍛煉了大膽質疑的精神，這正是現代社會對人才的要求。同時，學生可以在團隊的相互交流中鍛煉其思維能力和表達能力，培養起團結協作的團隊精神，這正是法律人才必須具備的素質。

三、我國改革法學實訓教學的策略

我國在2000年基于美國福特基金的支持，采用國內知名的法學院校開展法律診所的教學模式，從而逐步深入發展。我國法學院校應該根據本地區對法律人才的實際需求，對實訓教學進行合理改革，創設新的教學模式，確保培養出來的法律人才可以適應社會的實際需求。

（一）創新實訓教學計劃及課程。制定法學實訓教學計劃必須注意以下幾個關系的處理，首先處理好與專業總體教學計劃之間的關聯，其次處理好實訓教訓綜合規劃與專門規劃的關系。學校應該制定完善的實訓計劃，內容包含各項具體技能的訓練目標、課程設置情況、實訓辦法、測評實訓效果等。法律教育課程體系中應該把技能訓練當做主干課程進行安排。可以開設基本訓練和專業訓練課程，實訓教材的編寫應該遵循法律職業倫理原則、參照法律生活實際原則、學習致用原則等。endprint

（二）創建“雙師型”教學隊伍。法學院校對法律專業配備的老師也必須滿足培養應用型人才的需求。法律技能訓練教師隊伍包含專任教師及特聘教師兩種。專任教師就是由法律院校的教師組成，專任老師不只要具備扎實的理論知識，也應具有從事法律實踐活動。解決實際出現法律問題的能力。特聘教師是對專任教師的有效補充，也是法律技能實訓教學隊伍必不可少的力量，特聘教師主要是從法律事務部門選取的專家、業務能手組成。

（三）法學實訓教學基地。實訓教學基地是法律院校技能訓練教學過程中開展實踐訓練場所，也是開展實訓教學的基本條件。法學實訓教學離不開教學基地這一載體，實訓基地可以劃分為校內實訓基地和校外實訓基地兩個方面。建立校內實訓基地就是有計劃、有組織的模擬實際崗位群體的基本操作訓練，校內實訓基地可以有效確保課堂教學不能完成的技能操作。校內實訓場地可以模擬誰料法庭、談判室等來培養學生專業的法律語言及專業技能。校外實訓場地是根據該行業的特色對學生展開培訓，有效完成學校培養目標的重要場所。選取的校外實訓基地可以與老師實踐、學生實習基地給予統籌規劃，最好做到一地多用的模式。創建實訓基地應該遵循管理方便、利益共享的原則。

（四）創新實訓教學模式，引入診所教學法。合理的教學模式作為創建實訓教學體系必不可少的環節，診所法律教育就是基于老師的引導為基礎，學習積極參加法律程序各個方面實施教學。診所課堂教學中最為常用的辦法就是模擬訓練教學法。模擬教學方法根據劃分角度不同展現出不一樣的形式，首先，根據模擬主體不同可以劃分為教師模擬、師生共同模擬。學生模擬等形式。根據不同的模擬對象，又可以劃分為虛擬場景模擬、片段模擬、事件處理模擬等，模擬訓練就是把學生引入一個假設得情境中，人為制造出多種復雜困難的情境。讓學生鍛煉獨自解決問題處理文明的具體能力。隨之觀察學生突遇問題的解決能力。案例教學法就是老師給予案件的相關信息或協助收集案例，讓學生自己分析、解讀案例，明確案件存在爭議的焦點，找尋解決爭議的方案。案例教學法在實踐性教學初期普遍應用，我國經過多年實踐教學的經驗，案例教學過程所使用的案例大多為已知或虛擬的案件，可以啟發學生根據所學法學理論知識解決司法實踐中存在的問題，具體使用辦法因人、案件不同而有所差異。診所老師可以根據自己選取的典型案例，自行創設問題，讓學生在課堂展開討論。在激勵的討論和爭辯中，找出解決問題最有效的辦法。采用案例教學法展開教學，可以很好發揮學生的主觀能動性，發覺學生內在的潛力及智慧，確保所學知識轉換為解決實際問題的能力。

（五）檢驗實訓教學效果。法律實訓教學效能測試應該從以下方面人手：①實訓教學效果：教學效果的衡定標準以學校所培養的法律職業人才滿足用人機構的要求為準則；②實訓教學是否滿足專業課程培養的需求，是否滿足法學專業職業崗位的要求；③高質量的組織人員：學校設置的組織機構和工作崗位，必須以提升效率作為指導思想，建設目標圍繞實訓的任務進行，提倡工作人員一專多能，從而達到高質量、高效率的建設標準。

結語

總之，我國法學教育體制實踐教學存在膚淺性、短暫性等不足之處，可以效仿美國模擬課堂方法，采用課堂式的實訓輔助校內外實訓資源，進而創建有層次、有計劃的新型實踐教學體系。開設法學實訓課有助于提升法學專業生的實踐能力，培養更全面的法律專業人才。

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