校企合作與校企知識轉移機制問題研究

李++娜

[摘 要]在新常態發展態勢下，我國的開放力度更大，市場活力更強，各大企業都獲得了發展的新契機，但是我國企業目前面臨的創新力不足、人才短缺的問題依然嚴峻。隨著社會對人才要求的不斷提高，我國的教育發展十分迅速，然而當前教育面臨著理論與實踐脫節的問題，這使教育的作用難以得到全面的發揮。在這種企業與教育均面臨困境的背景下，校企合作互利互惠，并重視知識轉移推廣應用，為學校與企業的發展都帶來了新機遇。本文就在資料調查和實地考證的基礎上，對校企知識轉移機制的問題展開討論，分析其制度的合理性和優越性，提出可行性建議對策，希望為校企深度合作的發展助力。

[關鍵詞]校企合作；知識轉移；對策建議

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2015） 08- 0036- 03

doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2015. 08- 018

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

引 言

隨著時代的發展，社會的進步，信息化時代已經到來，在這一背景下，世界之間的聯系得到了空前的加強，經濟、政治、文化都在向著國際化發展，尤其是經濟方面的國際化、全球化趨勢越來越強，市場已經變為了世界大市場，格局空前擴大。企業在這個時代的發展有了更為廣闊的市場，也有了更多的資源。但是，在機遇越來越大的今天，市場面臨的挑戰也在不斷變大，創新力與人才資源成為了企業發展的重要依托。但是我國改革開放市場化發展才三十余年，企業在市場經濟中競爭的經驗不足，與國外企業相比處于劣勢地位，人才資源的稀缺更是造成了我國企業創新力、可持續發展動力不足的主因。在國外，校企知識轉移機制已經建立，而實踐證明，這一機制能大大緩解企業活力、創新力不足的狀況，更能從根本上解決企業面臨的人才不足問題。另外，通過校企知識轉移機制，教育的發展也十分明顯，尤其是對教育中理論與實踐脫節問題的改善作用明顯。因此，亟待深入分析研究校企知識轉移機制動因、現狀及存在問題，借此希望能為我國企業與教育的雙重發展提供理論基礎和借鑒。

一、校企知識轉移機制出現動因分析

校企知識轉移機制在我國來說發展時間尚短，而其普及度不高，帶來的作用也不明顯，企業與教育遇到的問題尚未有根本改善。而在國外，校企知識轉移機制已經得到了廣泛的推廣，這一機制在發展和完善當中，為企業和教育帶來的實惠也是十分明顯的，因此，我國各地校企知識轉移機制還有待借鑒學習和完善。校企知識轉移機制是國外根據企業發展的趨勢有針對性地制定和運用的，要想完善校企知識轉移機制，首先要探究本機制的針對性，也就是要明白機制出現的原因以及其要解決的問題，并根據具體情況，針對我國國情地情做出一定的發展和完善，“東施效顰”式的模仿是沒有意義的，甚至還會造成校企合作的混亂，使合作失去意義。借鑒國外企業發展實踐，研究得出的校企知識轉移機制出現的幾點主要動因：

（一）社會對企業提出了更高的要求

社會的發展為企業的發展帶來了諸多的便利，在信息時代下，企業能獲得的信息越來越多，這使得企業在市場分析、經營競爭中都有了更多的成本優勢，而全球化、信息化背景下世界成為了一個整體，企業所能利用的資源越來越多。更為重要的是，作為企業生命的市場也得到了空前的擴大，國內市場由于人們需求的增加越來越大，而國外市場也隨著我國開放程度的更加廣闊，企業在這一背景下獲得了前所未有的發展機遇。但是社會發展到今天，其要求也在不斷提升，企業面臨的各種挑戰也越來越多，競爭成為了企業生存所必需面臨的問題。當前，社會的發展呈現出一種均衡發展、此起彼伏的態勢，企業的競爭也是如此，因而創新成為了企業獲得有效市場的主要手段，創新力成為了企業競爭的主要力量。創新是一種創造式的發展，而創造需要大量的專業人才支持，人才短缺使企業面臨著創新力不足的困境。校企知識轉移機制首先是解決企業人才問題的，是為了適應社會對企業的新要求而應運而生的，在校企知識轉移機制下，企業可以充分利用學校人才集聚的優勢平臺，及時得到新的研究成果，使企業獲得學校的智力支持，刺激企業的競爭力。最為核心的問題是，通過校企知識轉移機制，學校的學生可以最為有效的流人企業，為企業的創新與發展提供更為有效的人才支持，并且是高素質的人才支持，從根本上解決企業創新力不足、人才短缺的問題，為企業的快速發展提供更為持續的發展力。

（二）社會對教育提出了更高的要求

人才問題不僅是企業面臨的重要難題，更是我國全社會面臨的普遍難題，甚至說是一個世界性難題。社會、經濟、政治、文化等各方面的發展都需要人才的支持，缺乏高素質的人才，各項工作都難以有效的展開。教育就是一項人才培養工程，其目的是培養更多的高素質人才，為社會的進一步發展助力，在我國來說，教育更是我們社會主義現代化、社會主義和諧社會建設和發展的后續力量，是我國可持續發展的基礎，在今天，職業教育與高等教育更是成為了教育的中堅，為我國提供了大量的技術應用人才和知識創新人才。但是我國的發展速度較快，短短幾十年就成為了世界第二大經濟國，這種發展的高速度也造成了各地經濟社會根基不穩、發展不均衡的狀況。同時也嚴重影響到我國的教育事業，由于發展經驗不足，實踐機會不足，各高校不同程度存在理論與實踐脫節的問題嚴重。我國的教育受傳統教育模式的影響，本來就存在著重理論輕實踐的狀況，這已經成為制約我國高等教育發展的重要因素。伴隨社會的發展對人才提出了更高的要求，需要兼顧理論與實踐的雙重能力，這使得學校教育也必須尊重這一要求，加強學生實踐能力與理論經驗的培養。校企知識轉移機制可以化解已經出現的問題，在這一機制下，學校的理論研究可以在企業中得到驗證，而學生在學習期間也可以去企業進行實習，增強自身的實踐能力。此外，我國學校當前更存在著管理不完善的狀況，而我國企業的發展較快，其管理制度與管理經驗也是較為超前的，學校更可以向企業學習管理經驗，促進自身管理的發展，為教育的進一步發展助力。

二、校企知識轉移機制發展的現狀研究

隨著我國社會的進步與發展，企業發展與學校教育發展也遇到了瓶頸，尤其是企業市場飽和以及素質教育推廣以后，企業與教育的發展就再難找到新的突破口，因此近年來，企業的發展速度有了一定的降低，而教育的發展也是不盡理想的。針對這一問題，各地一些學校和企業積極探索合作新模式，借鑒國外先進的經驗，廣泛推廣校企知識轉移機制，取得了一定的成效。

（一）企業競爭力提升明顯

校企合作與校企間知識轉移機制能為企業帶來人才支持，也能提升企業的創新能力，進而提升企業競爭力，經過深入到實地調查，發現這一作用是較為明顯的，以某個產品組裝企業為例，此企業校企知識轉移機制已經實行了四年多，而其競爭力在同行業中是較為出色的。首先是與自身相比，在校企知識轉移機制實行之前，此企業受人才問題制約，創新力較低，而發展模式也較為陳舊，從企業成立至四年前，該企業發展的六年當中生產力提升幅度較小，而企業的發展模式也沒有什么變化。在進行校企合作之后，實行知識轉移，有效幫助企業獲得了發展的活力，其人才從學校直接引入，不僅解決了人才的短缺問題，還使企業人力資源儲備更為年輕化。在此之后，企業進行了大刀闊斧的內部改革，內部之間的發展越來越合理，運行更為流暢，而與此同時，企業的流水線也做了整合與治理，在提升生產效率的基礎上增加了工人工資，降低了價格，使企業的競爭優勢越來越強。其次是與競爭對手相比。幾年前，企業剛剛起步，其市場份額較小，而客戶主要是一些兄弟集團，缺乏市場的廣度，而在校企合作有效整合知識資源，其發展速度獲得了質的飛躍，合作伙伴的數量變得越來越多，而一些競爭對手也成了其發展的伙伴，在市場占有度上也變得越來越大。而在校企知識轉移機制實行以后，其業務范圍也有了新的提升，做了與組裝聯系密切的設計和包裝工作，提升了產品附加值，為企業競爭力的提升帶來了不少的優勢。

（二）學校辦學水平提升明顯

校企知識轉移機制是一個互利雙贏的機制，學校與企業都能因此而獲益。選取一家民營職業院校進行實地調研，其在辦學之初就實行校企合作的模式，而在校企知識轉移機制引入我國以后，其更是成為了這一機制的成功案例。校企知識轉移機制實行之后，該學校的各項水平提升明顯：首先是管理水平，作為一家民辦學校，其政府支持力度有限，辦學資金大部分需要自己來籌措，更為重要的是，學校做得越大，需要管理的人數眾多，管理各個層面涉及廣，其面臨的管理問題也就越大，學校也一度出現過管理混亂的狀況，但是在引入校企知識轉移機制之后，學校借用了企業先進的管理辦法，實行了從上而下的管理制度改革，實行分權管理辦法，這使得其管理變得條理更加清楚，完全堵住了管理方面的漏洞；其次是教育水平，教育當前向著理論與實踐結合的方向發展，而職業院校的發展更需要實踐的支持，在這種體制下，學校定期將學生送往企業進行實習，在理論學習的同時檢驗了應用實踐能力，在實踐能力提升的基礎上努力進行知識創新，學生實踐能力得到了企業的一致認可。通過持續調研發現，近年來該學校的招生狀況更是因此而受益，學校的規模在幾年間更是實現了翻倍的增長。

三、校企知識轉移機制面臨的問題

校企知識轉移是當前對企業和教育都有益處的機制，但是這一機制在我國的起步較晚，發展時間也相對較短，因此其不可否認的面臨著一系列的難題。要想實現校企知識轉移機制效用的充分發揮，就必須深入研究這些問題，分析存在的原因，希望能引起各相關部門足夠的重視，為校企合作的發展助力。

（一）合作模式較為單一

校企知識轉移最為典型、最為成功的案例應該是美國的“硅谷”，其主要是依托于斯坦福大學等眾多高校，與各行各業主要是高新技術產業進行的一種校企合作，這種合作是涉及管理、創新、經濟、技術等多個方面的。但是我國的校企知識轉移機制合作模式較為單一，主要是技術與實踐方面的單一合作機制，另外，先有的校企合作也主要是成對出現的，并不像國外，是多家企業與多所學校共同達成廣泛協同創新關系，并在各個方面進行合作。這種單一模式的發展盡管能為企業和學校帶來一定的利益，但是其并不能真正實現深入、廣泛的效果，也不可能取得國外那樣的發展程度。

（二）合作體制不完善

與國外類似，我國的校企合作也是通過協議來建立的，學校和企業簽訂合作協議，規定相互間的責任和義務，并規定一些合作中的細節，其中包含有知識轉移等。但是調查發現，國外的校企知識轉移機制十分完善，學校與企業在建立合作關系、簽訂協議的同時也會制定相應的發展規劃，制定明確的責任義務制度，并有著失信懲戒的相關條款，這是校企知識轉移機制發展到一定程度的標志。我國校企合作體制不完善導致的合作重數量，不重質量，因此要完善這一體制，還要從細節人手。

（三）政府支持力度小

作為一種對企業和教育發展有力的措施，校企知識轉移機制在國外是受到政府支持的，政府會根據企業與學校的特點，聯絡雙方，試圖促成雙方的合作，在某些情況下，政府還會為合作提供便利，甚至給予一定的政策支持。企業是一個國家經濟發展的助力，對國家發展意義重大，而學校和教育則是國家持續競爭力的保證，因此這一制度得到政府的支持是理所應當的。而在我國，政府對這一制度的支持力度較小，甚至有一些高校禁止與企業進行“私下交易”的規定，這就嚴重制約了這一機制的發展。研究表明，政府的決策直接影響到校企合作并對知識轉移機制推行有著不可或缺的作用。

四、校企知識轉移機制發展的措施探討

（一）擴大合作范圍

合作模式單一是制約校企知識轉移機制的主要問題，只在技術和知識理論上進行合作是遠遠不夠的，要使這一機制最有效地進行運轉，必須要擴大合作范圍。首先，進行必要的經濟合作，主要是企業向學校加大投入，進行經濟援助以及設備援助，這將使學校更有效展開各項科研及創新活動，而這種援助可以得到有效回報，企業可以智力支持，從高校中聘用一些知識淵博的教授或研究者到企業任職，為企業的發展提供更多的理論支持。其次，加強管理方面合作，高校可以汲取企業最新的管理模式和經驗，從而提升學校整體的管理能力，為學校的各項工作發展助力，而企業則可以從學校引智，專門為企業的人財物等方面管理提供一些針對性的建議，助力企業的全面發展。

（二）明確合作規劃

缺乏詳細的規劃將使校企知識轉移機制的作用難以發揮，甚至會造成合作的混亂，因此，要想從根本上促進校企合作模式的發展，必須要明確合作規劃。首先，必須要明確責任與義務，使學校與企業各盡其能、各司其職，在優勢互補，互惠互利的基礎上展開合作；其次，要有明確的合作目標和切實可行的實施方案，要大膽探索服務行業、企業的辦學方向，學生等要共同培養，建立彈性學制、企業高校雙重考核制度，重視學生的能力變化和公司企業的業務拓展等具體目標，確保學校、企業和學生三方的權利和利益；最后，對合作有效進行監督管理，要建立制度化的溝通平臺這，明確雙方合作計劃與進展，定時溝通總結，各個具體項目都要進行規定和明確，保證合作的長期性和穩定性。

（三）政府加強支持

要想大力發展校企知識轉移機制，政府的支持是必不可少的，對于一個利于企業和學校發展的體系，政府需要支持其發展，即通過制定政策、制度和法律規定來監督、引導和保障校企合作順利開展，并且要根據經濟發展和社會變遷的需要不斷地進行調整與修訂，使得校企雙方在合作中能夠有法可依、有章可循，有效地避免了校企雙方因權利不清、職責不明而引起的沖突，為校企知識轉移機制順利實施提供最高保障。政府還可以利用自己的影響力促成合作，形成政產學研一體化合作，并要求勞動、人事、發展和改革、貿易、科技等相關部門應在各自職責范圍內為校企合作提供政策傾斜或優先支持等公共服務。

結語

學校、企業都是推動我國經濟社會發展進步的主要力量，而校企合作是大勢所趨，校企知識轉移機制切實實現了校企雙方的“互惠互利、合作共贏”，不僅為高校人才培養模式創新建立平臺，也為企業“量身裁衣”引智引人引效益，使學校所教、學生所學、企業所用無縫對接，進而提升整個社會創新驅動能力，推動經濟社會向前發展。

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