多元化視角下的初中體育教學(xué)淺析

任海燕

內(nèi)蒙古商都縣第二中學(xué)

多元化視角下的初中體育教學(xué)淺析

任海燕

內(nèi)蒙古商都縣第二中學(xué)

初中階段的孩子們正處于少年期，這個階段還被稱為“危險期”與“心理斷乳期”。這個階段的學(xué)生們開始從心理上逐漸地擺脫對成人的依賴，并且表現(xiàn)出對獨立理念追求的傾向。少年期的總體階段特點就是身體狀態(tài)的劇變以及內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)和自我意識的覺醒，他們的獨立精神在不斷地加強。在這個特殊的教育時期，教師在教學(xué)中應(yīng)該具有針對性，因為這個階段的孩子們不再像小學(xué)生那樣思想比較單純、天真爛漫，因此，也就不再適用小學(xué)階段的教學(xué)手法了。而且這個階段的學(xué)生們也沒有高中生的成熟與懂事，性格和思想觀念隨時都在發(fā)生著變化，這個階段的教育正發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。體育教學(xué)也是這個階段教育的一個重要的組成部分，因此，在教學(xué)時，也要對癥下藥。

初中體育；多元視角

一、將體育教學(xué)與游戲教學(xué)結(jié)合在一起進行授課

在體育教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行游戲教學(xué)，游戲教學(xué)主要以生動活潑的形式開展，游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，能夠豐富體育課的教學(xué)資源，而且這種教學(xué)方式也逐漸地得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可。游戲教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，保證他們在生動的學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多的體育技能和技術(shù)要領(lǐng)，這樣既能夠保證他們鍛煉身體，又能夠提高他們的體育素養(yǎng)，而且還有利于促進學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

例如，在組織學(xué)生練習(xí)“100米快速跑步”中，傳統(tǒng)的教學(xué)只是在不斷地強調(diào)學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，時間久了就會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理，這樣的訓(xùn)練效果也是很不理想的。面對這種情況，教師在組織學(xué)生訓(xùn)練時，可以征求一下學(xué)生們的意見，然后再采取競爭的方式，或者是開展游戲教學(xué)，把學(xué)生劃分為幾個小組，采用追逐賽跑的形式或者是接力賽跑的形式進行賽跑，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。游戲環(huán)節(jié)的有效設(shè)計有利于學(xué)生的主動參與，提高他們的速度和幅度，在一定程度上還能夠激發(fā)學(xué)生的參與欲望與興趣。此外，教師還要及時地給予學(xué)生一定的肯定與評價，結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練的效果再給予一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒁恍┫麡O的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的意識，從被動接受知識的方式變?yōu)橹鲃樱洋w育訓(xùn)練從平淡無奇變?yōu)榫识嘧恕Ｍㄟ^這樣的游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠充分地調(diào)動學(xué)習(xí)的主觀能動性，而且還能夠不斷地豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容，既能夠陶冶學(xué)生的情操，在一定程度還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維的能力。

二、教學(xué)要貼近學(xué)生實際，實施體育有效性教學(xué)

新課程改革實施以來，初中體育教學(xué)取得了很大的進步，比如，教學(xué)設(shè)計更加的貼近學(xué)生們的實際生活，教學(xué)內(nèi)容也更加的多元化。但是，有一點值得注意，就是體育課程教學(xué)的有效性也需要提高。一方面，當(dāng)前的體育教學(xué)內(nèi)容與方法仍然有一定的局限性。體育課程中的長跑、短跑以及跳遠和投擲、籃球等一些體育運動項目的訓(xùn)練占據(jù)著絕大部分的比重，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，處于比較被動的狀態(tài)，時間久了他們也會失去學(xué)習(xí)體育的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)直接影響著教學(xué)的結(jié)果。另一方面，學(xué)生身體素質(zhì)方面也沒有給予應(yīng)有的重視，這也是教學(xué)有效性需要提升的又一原因，只有學(xué)生的身心健康都能夠協(xié)同地得到發(fā)展，才是教學(xué)體育最終的目標(biāo)。

三、注重學(xué)生個體之間存在的差異

學(xué)生的身體狀況等都各不相同，在實際教學(xué)中就需要教師因材施教，這樣能夠很好地照顧到各個層次的學(xué)生需求。在體育教學(xué)中，進行因材施教，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣與熱情，而且還能夠促使學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，因材施教還能夠有效地避免學(xué)生因為身體素質(zhì)的差異帶來的一些不良的影響，幫助學(xué)生更好地去進步。比如，在教學(xué)的過程中，教師要不斷地鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們對體育學(xué)習(xí)的熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行必要的褒獎，及時地發(fā)現(xiàn)他們的進步，及時地給予獎勵，這樣能夠促使學(xué)生更加地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師還要針對不同層次的學(xué)生進行競爭意識的培養(yǎng)與鍛煉，在充分地了解學(xué)生的具體特性后采取一些比較合理的教學(xué)措施；比如，對于那些意志力不堅定的學(xué)生，教學(xué)時，教師就要努力地培養(yǎng)其鍥而不舍的精神，可以對他們展開耐力項目的訓(xùn)練。此外，在評定成績時，教師也要充分地考慮學(xué)生個體之間存在的差異性，可以適當(dāng)?shù)亟档蛯ι眢w素質(zhì)較差學(xué)生的評定標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)這類學(xué)生取得進步時，教師也要及時地給其充分的肯定。讓不同層次的學(xué)生都能夠獲得相應(yīng)的提高，讓他們在學(xué)習(xí)體育知識的時候，都能夠體驗成功帶給他們的喜悅，逐漸地增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的自信心，這對于提高體育教學(xué)的效率是很有幫助的，同時也能極大地推動高效課堂的建立。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷進步與推進，體育教師在授課的過程中，也要及時地更新自身的教學(xué)理念與方法，緊隨時代發(fā)展的步伐，借助多元化的有效的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)體育知識的熱情，激發(fā)他們的運動積極性，激發(fā)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，逐漸地讓學(xué)生樹立起終身運動的理念，為提高體育的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的身體素質(zhì)，做出應(yīng)有的貢獻，幫助學(xué)生健康、快樂地成長。

[1]沈文敢，林佳鵬.初中體育基本教材教學(xué)質(zhì)量評價的實踐與思考[J].體育教學(xué)，2010（2）.

[2]董晶偉.新課改背景下初中體育有效教學(xué)的策略研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013.

[3]王景分.談2001年《新課標(biāo)》下高校體育教學(xué)[J].成功（教育），2011，04：233.

[4]梁云霞.如何在中學(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建高效課堂[J].新疆教育，2012（02）.