高等院校機(jī)械專業(yè)普通車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革淺談

張建忠

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)

高等院校機(jī)械專業(yè)普通車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革淺談

張建忠

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)

高等院校機(jī)械專業(yè)普通車床實(shí)訓(xùn)應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐積極性，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。本文分析了當(dāng)前高等院校機(jī)械專業(yè)普通車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了改革教學(xué)方法的措施。力求通過(guò)筆者努力，找到促進(jìn)高等院校機(jī)械專業(yè)普通車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革成效的可靠途徑，以此為相關(guān)人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)高等教育獲得更大的發(fā)展。

高等院校；機(jī)械專業(yè)；普通車床

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高等院校為了適應(yīng)教育發(fā)展的需要也應(yīng)該改革教學(xué)方法，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。高等院校機(jī)械專業(yè)普通車床實(shí)訓(xùn)不同于其他課程，它對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力要求更高，即使學(xué)生的理論知識(shí)掌握的很好，但如果缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，只能是紙上談兵。因此高等院校機(jī)械專業(yè)普通車床實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

一、高等院校機(jī)械專業(yè)普通車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）重理論輕實(shí)踐

近年來(lái)，雖然我國(guó)積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但許多學(xué)校并沒(méi)有很好的貫徹落實(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，用卷面成績(jī)的好壞來(lái)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，不注意實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。對(duì)于高等院校機(jī)械專業(yè)普通車床實(shí)訓(xùn)課程，教師沒(méi)有使學(xué)生了解未來(lái)的職業(yè)崗位要求，以致學(xué)生沒(méi)有明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，忽視了實(shí)踐操作能力的鍛煉，最終導(dǎo)致無(wú)法將所學(xué)理論知識(shí)，靈活高效的應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。

（二）教學(xué)方法傳統(tǒng)

在素質(zhì)教育的大力推行下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才的要求，但是多數(shù)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不善于運(yùn)用新型教學(xué)法傳授知識(shí)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，教師教學(xué)效果差。而且由于普通車床的許多零部件都裸露在外面，學(xué)生往往會(huì)有畏難心理。

二、改革教學(xué)方法的有效措施

（一）加強(qiáng)安全教育

機(jī)械專業(yè)普通車床實(shí)訓(xùn)與普通的教學(xué)課堂有所不同，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在著許多安全隱患，例如，車床在工作時(shí)處于高速旋轉(zhuǎn)狀態(tài)，如果操作不當(dāng)，裸露在車床外面的一些零部件隨時(shí)都有可能飛出；還有一些其他部件，稍有疏忽就有可能發(fā)生爆裂。這些安全隱患無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的人身安全造成威脅。因此，車床實(shí)訓(xùn)教師在每次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間之前，首先應(yīng)進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生了解車間中可能存在的一些不安全因素，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生操作時(shí)應(yīng)十分謹(jǐn)慎，及時(shí)糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，嚴(yán)格要求學(xué)生。在下課之前要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范操作再一次強(qiáng)調(diào)，從而加深印象，以防下次再犯。通過(guò)教師在課前、課上、課后不斷的強(qiáng)調(diào)安全，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不規(guī)范操作會(huì)造成十分嚴(yán)重的后果，從而確保實(shí)訓(xùn)課堂的順利進(jìn)行。

（二）突出學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的高等院校教學(xué)課堂上，教師滔滔不絕，詳細(xì)講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生僅僅充當(dāng)知識(shí)的容器，機(jī)械地接受教師講解的內(nèi)容，為了改變這種教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的課堂角色，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)。例如可以組織學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于每個(gè)學(xué)生的家庭教育、知識(shí)水平、心理素質(zhì)等都存在較大的差異，而且大學(xué)生的心理相對(duì)成熟，教師要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于消化知識(shí)快、理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以只作適當(dāng)引導(dǎo)，保持其學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)于掌握知識(shí)相對(duì)較慢的學(xué)生，教師應(yīng)分析其學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)時(shí)間分配是否合理，然后根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生提出一些適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)建議，促使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置

高等院校機(jī)械專業(yè)普通車床實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)是為了讓學(xué)生在已有理論知識(shí)的指導(dǎo)下，親身實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐操作能力，從而為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)上普通車床技術(shù)的發(fā)展方向以及企業(yè)對(duì)人才的能力要求來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，制定動(dòng)態(tài)的、靈活的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性、有目標(biāo)的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，憑借自身過(guò)硬的本領(lǐng)在社會(huì)上立于不敗之地。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法

教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，只有創(chuàng)新教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如可以有效應(yīng)用多媒體技術(shù)。在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，教師把大部分時(shí)間都花在講解重難點(diǎn)上，但是學(xué)生的理解能力有限，往往不能很好地掌握。如今是一個(gè)信息化、技術(shù)化的時(shí)代，教育現(xiàn)代化的步伐也在不斷加快，多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中已初見(jiàn)成效。作為一名高等院校機(jī)械專業(yè)普通車床教師，應(yīng)通過(guò)制作多媒體課件，將抽象的知識(shí)形象化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，使學(xué)生毫不費(fèi)力地對(duì)重難點(diǎn)透徹理解，全面掌握。除此之外，還可以增加一些綜合性操作訓(xùn)練課程，從課題選取到方案設(shè)計(jì)，再到方案實(shí)施，最后評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)結(jié)果，每一環(huán)節(jié)的完成都是對(duì)學(xué)生的一種鍛煉，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（五）加強(qiáng)考核力度

多數(shù)高等院校機(jī)械專業(yè)普通車床實(shí)訓(xùn)通常以平時(shí)出勤、加工工件以及實(shí)訓(xùn)報(bào)告為考核內(nèi)容，這樣只能看到一個(gè)最后的總成績(jī)，學(xué)生在加工工件的過(guò)程中操作是否規(guī)范就難以判斷，所以，實(shí)訓(xùn)考核要貫穿在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程中，可以分多次考核，每一次考核都要嚴(yán)格把關(guān)，操作不規(guī)范要繼續(xù)訓(xùn)練，確保每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)考核都能達(dá)標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了促進(jìn)高等院校機(jī)械專業(yè)普通車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，從安全教育、課堂角色轉(zhuǎn)變、課程設(shè)置、教學(xué)方法、成績(jī)考核方法這些方面入手，提高教學(xué)課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

[1]張志輝.高職機(jī)械類專業(yè)普通車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革淺談[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用.2013(12)

[2]戴青.高職機(jī)械類專業(yè)普通車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革淺談[J].科教文匯(上旬刊).2009(08)