培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒園常規(guī)墻飾設(shè)計制作的能力

董新海

黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校

培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒園常規(guī)墻飾設(shè)計制作的能力

董新海

黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校

幼兒園墻飾設(shè)計制作作為幼兒園教育的主要組成部分之一，墻飾是一位無聲的老師，幼兒園墻飾設(shè)計制作制作，對幼兒認(rèn)知、情感、能力的培養(yǎng)起著潛移默化影響，幼兒園教育中逐漸加強(qiáng)了幼兒生活的物質(zhì)空間環(huán)境的創(chuàng)作。而承擔(dān)為幼兒園培養(yǎng)設(shè)計制作師資任務(wù)的高校學(xué)前教育專業(yè)，在加強(qiáng)學(xué)生墻飾設(shè)計制作的能力培養(yǎng)。

墻飾；幼兒；學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生；教師；整體性；主體地位；引導(dǎo)

注明：本文為黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度規(guī)劃課題“培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的實踐研究”（課題編號：GZC1213022）的研究成果

墻飾是一位無聲的老師，幼兒園墻飾設(shè)計制作制作，對幼兒認(rèn)知、情感、能力的培養(yǎng)起著潛移默化影響，幼兒園教育中逐漸加強(qiáng)了幼兒生活的物質(zhì)空間環(huán)境的創(chuàng)作。而承擔(dān)為幼兒園培養(yǎng)設(shè)計制作師資任務(wù)的高校學(xué)前教育專業(yè)，在加強(qiáng)學(xué)生墻飾設(shè)計制作的能力培養(yǎng)。

一、幼兒園教師在墻飾創(chuàng)設(shè)專業(yè)素養(yǎng)方面存在不足

1、師資隊伍的培養(yǎng)

幼兒教師墻飾設(shè)計制作創(chuàng)設(shè)的專業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該注重兩個方面的學(xué)習(xí)理論知識與專業(yè)技能。理論還分為：學(xué)前教育專業(yè)的理論學(xué)習(xí)、美術(shù)工藝的理論學(xué)習(xí)。幼兒教師必須要系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)的學(xué)前教育理論，熟識了解學(xué)前兒童的身心發(fā)展需求和特點(diǎn)，在正確的理念下，才能保證優(yōu)秀的墻飾創(chuàng)作發(fā)展。了解美術(shù)工藝的理論是為了更好的從專業(yè)藝術(shù)的角度出發(fā)，用科學(xué)的、藝術(shù)的、審美的眼光來進(jìn)行墻紙的設(shè)計，在缺失專業(yè)的理論指導(dǎo)下，很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的墻飾設(shè)計，那么也不利于幼兒的認(rèn)知發(fā)展，同時墻飾設(shè)計也就喪失了應(yīng)有的價值和意義。

2、幼兒教師自我提高

墻飾設(shè)計制作的體裁要具有新穎性，加大教師之間的參觀交流性，擴(kuò)大豐富資料的來源，打開教師的視野和思路，在交流中自我提升。因為墻飾制作很多的工作都是手工制作，那么就需要教師在實踐中提高自己的動手能力和教師之間的溝通交流能力。對于自己的作品要進(jìn)行認(rèn)真的反思，總結(jié)自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，利于自身的不斷完善和提高。

二、遵循認(rèn)知特征確定目標(biāo)

3-6歲幼兒的認(rèn)知發(fā)展具有階段性和連續(xù)性，自我中心性、刻板性、思維不可逆性等的特征。通過培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力即：“從認(rèn)知特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，確定創(chuàng)設(shè)墻飾設(shè)計制作創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)，已達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)幼教一線教學(xué)能力的要求”。

1、整體性

幼兒園墻飾設(shè)計制作作為幼兒園教育的主要組成部分之一，對幼兒的發(fā)展有著一定的指引效應(yīng)，引導(dǎo)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。在教育實踐過程中，通過培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，在制作幼兒的教育目標(biāo)時考慮到墻面的設(shè)置，把墻面的設(shè)計同教學(xué)緊密的結(jié)合，包括年齡、周期教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相互融合貫穿，同時與生活、語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康等領(lǐng)域有機(jī)的結(jié)合，注重不同階段的連接以及發(fā)展脈絡(luò)聯(lián)系，來引發(fā)誘導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，使他們在德、智、體、美等方面與認(rèn)知、情感取得聯(lián)系，獲得全面的發(fā)展。有效的墻飾設(shè)計制作創(chuàng)設(shè)能夠使幼兒獲得一個寬松有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于幼兒個性化的展。

2、層次性

墻飾設(shè)計制作目標(biāo)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相互結(jié)合，細(xì)致的可分為學(xué)期、單元、課時目標(biāo)等等，由于教師在一線教學(xué)設(shè)計墻飾的時候就應(yīng)該考慮到這些情況，一定要在符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展。主題教學(xué)中要根據(jù)主題設(shè)計墻飾，突出主題、營造學(xué)習(xí)氛圍符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展。因此，在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生設(shè)計主題墻飾時，結(jié)合不同年齡的幼兒對色彩、線條的認(rèn)知能力不同，不同時期的設(shè)計就要有所不同，小班的墻飾色彩不宜過多，中班的色彩可以稍微的進(jìn)行豐富，大班的學(xué)生認(rèn)知能力已經(jīng)大大增強(qiáng)，可以進(jìn)行多色彩的設(shè)計，進(jìn)行多樣性的變化來吸引孩子的注意力并加以文字引導(dǎo)孩子進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)。

三、尊重幼兒主體地位

通過培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在墻飾設(shè)計制作創(chuàng)設(shè)時要把兒童當(dāng)作自己的伙伴，加強(qiáng)幼兒自我的表達(dá)，在設(shè)計時要為兒童創(chuàng)作出適合發(fā)展表達(dá)的環(huán)境和氛圍，利于兒童進(jìn)行認(rèn)知世界的表達(dá)。由于人為的原因，在設(shè)計墻飾時往往忽略了兒童的主體作用，兒童沒有真正的參與到設(shè)計中來，那么就剝奪了孩子的主體地位，孩子也不能完全的投入進(jìn)去，失去了主體的積極性、能動性、參與性。

1、主體地位的確定

通過培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行墻飾設(shè)計的時要把幼兒作為主體帶到設(shè)計中來，參與性是墻飾設(shè)計制作教師與幼兒互動的一個媒體與橋梁，幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作中通過自己的操作與教師同時進(jìn)行墻面的環(huán)境設(shè)計，有利于培養(yǎng)孩子的動手能力和思維習(xí)慣的形成。教師將活動的重點(diǎn)放在啟發(fā)幼兒思考、引導(dǎo)幼兒參與墻面布置的內(nèi)容和形式以及教師給能給幼兒提供的條件支持上，循序漸進(jìn)的讓幼兒處于墻飾設(shè)計制作創(chuàng)設(shè)的主體地位上。

2、教師引導(dǎo)幼兒參與

培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程匯總，應(yīng)對幼兒積極引導(dǎo)。有利于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境來引發(fā)幼兒品質(zhì)的發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)過程中考慮幼兒的一件，讓幼兒感受到墻面環(huán)境布置是大家共同的事情，這有助于培養(yǎng)幼兒的集體意識、自我意識以及自信心。同時參與的過程中幼兒需要相互配合，增強(qiáng)了幼兒的合作意識，學(xué)會享受過程。幼兒是在動手操作，動腦思考的活動中學(xué)習(xí)和發(fā)展的。墻飾只有適合幼兒動手操作，才一能讓幼兒的大腦在墻飾設(shè)計制作的活動中不斷受到刺激，進(jìn)而發(fā)展幼兒的觀察、思維、判斷與表達(dá)能力。

教育的基本任務(wù)是幼兒在自然的環(huán)境中發(fā)展，教師為幼兒的發(fā)展提供引導(dǎo)，為幼兒的健康成長提供一切機(jī)會和條件，否則會影響幼兒的深信健康發(fā)展，優(yōu)雅的教育環(huán)境能夠起到培養(yǎng)孩子認(rèn)知審美能力的同步增長，反之，不好的環(huán)境對幼兒的秩序感、美觀、身心健康都會產(chǎn)生不良的影響。同時教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時使幼兒能夠主動參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒與產(chǎn)生環(huán)境互動效應(yīng)，從而在環(huán)境中受到啟迪和教育!幼兒園墻飾設(shè)計制作作為幼兒園物質(zhì)環(huán)境的不可或缺的重要組成部分，對幼兒的發(fā)展同樣起著不可忽視的作用。

[1]蔡黎瑩.幼兒園墻飾設(shè)計點(diǎn)滴體會[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報，1997.6：48一49

[2]關(guān)安平.活動室墻飾初探「J].學(xué)前教育研究，2001,2：53.

[3]徐惠娥.幼兒園墻飾效能淺析[J].學(xué)前教育研究，1997,5：59一60.