談初中語文口語交際教學的規范與對策

梁曉梅

【內容摘要】隨著我國經濟社會的不斷發展，我國社會對于人才的綜合素質的要求越來越高。與此同時，掌握語文最重要的核心部分就是掌握語文的口語交際能力，這就給語文口語教學帶來了發展的契機。針對這樣的情況，本文將總結出語文口語教學所面臨的困難，并針對這些困難找出相應的解決方案。

【關鍵詞】語文教學 語文口語能力 規范 應對措施

一、語文口語交際教學現狀

1.學生缺乏語文口語交際的鍛煉環境

截至目前為止，中學在進行語文教學的過程中，往往還是采用的傳統的教學方式，并沒有充分的重視到進行語文口語交際教學的重要性。即使在課堂上進行了口語教學，往往也不是針對學生的實際特點進行制定的。與此同時，語文教學大部分集中在了對于課文的講解之上，并沒有重視到對于學生進行語文口語鍛煉的重視，導致學生沒有一個合適的區域進行語文口語交際鍛煉。

2.學生基數大，教師難以兼顧所有學生

一般情況下，在進行語文口語交際教學的過程中，往往采用的是合堂教學的教學方式。在這樣的背景下，就很容易出現語文口語教學難以兼顧到所有學生的情況，學生接受口語教學的程度也難以得到保證。

除此之外，在進行語文口語交際教學的過程中，還要充分的重視到對于學生的口語練習方法的制定，并在課堂上將學生按照各自的特點進行口語交際分配。但是，由于一個班級內部的學生人數太多，語文教師難以對學生的個人特點進行了解，這就很容易導致語文口語教學方法制定不夠規范的情況產生。……