試談怎樣抓好初中班級管理

易俊

摘 要：班級是學校教育教學的基層組織，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。課程改革的今天，如何搞好初中學校班級管理是廣大初中班級管理者不斷深思的問題。

關鍵詞：初中班級；管理；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-137-01

班級管理的好壞對于班級活動能否順利進行，對于學生能否健康成長和全面發展，都具有很大的影響，同時，班級管理也是一項繁重瑣屑的工作，在實際工作中更是要根據班級的具體情況進行管理。本文筆者結合多年的教學實踐，就如何抓好初中學校班級管理工作，談談了自己的幾點看法，在此和大家交流。

一、提高自身修養，做好模范帶頭作用

孔老夫子曾說過：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。班主任老師是班級的直接領導者，是對學生各方面發展進行教育的關鍵人物，與學生接觸的機會最多，對學生的影響最深，班主任的一舉一動，一言一行對學生都能起著潛移默化的作用。隨著應試教育向和諧教育重心的轉移，新的發展形勢迫切需要班主任適應當前教育提出的新要求。應試教育衡量教育質量是以學生掌握書本知識的多少和升學率的高低為標準，素質教育則要實現面向全體學生，促進學生全面發展，堅持教育質量的全面性和發展性。課程改革的今天，我們的班主任不在是班級管理的主宰者，而是學生學習的參與者、監督者和組織者。因此，只有班主任有了正確的教育管理觀念，才能保證順利進行班級和諧管理。在初中階段的班級管理過程中，作為教師的我們，應積極的參加培訓和學習，通過學習樹立新的教育管理觀念，樹立全面發展觀、學生觀、平等觀、質量觀、班級觀等，不斷提高自身素質，同時掌握班級管理的基本原理，提高自身修養，以身作則，給學生起帶頭作用，引導學生一起管理好班級。

二、構建和諧的師生關系，關愛學生

初中生正處于青春期，不但自我認知感強，而且已經具備了獨立管理自己、班級的能力。處在這個需要被關愛年齡段的學生，其一個良好和諧的師生關系對班主任的班級管理意義重大。教學中，作為教師的我們，在進行初中班級管理時，要積極的在班級管理工作中要摒棄威嚴治班，要善于在班級管理工作中融入“愛”心，積極的去關心、愛戴學生，在平時的生活中應該充滿愛心的對待學生，指引學生找到正確的方向前進。應該以學生為本， 愛護和尊重學生，公平地對待每一位學生，構建和諧的師生關系，挖掘出學生自身的潛能，充分地將學生的學習積極性調動起來，引導學生能夠自己管理自己，形成自律的能力。此外，初中生自我意識增強，而屬于自己的心事也逐漸增多，當學生遇到困惑和迷茫的時候，班主任要能為學生提供幫助，班主任老師要學會做學生的知心朋友、良師益友，隨時與學生進行心靈交談，了解他們的內在需求，合理明確管理目標，促使班級管理趨于人性化、科學化，提高班級管理效率。

三、選拔培養班干部，幫助老師管理好班級

班干部是班級管理的骨干，是班主任老師管理好班級的得力助手，在班級管理中起著舉足輕重的作用。作為一名合格的班主任教師，在學校班級管理過程中，除了自己以身作則，管理好班級外，教師還應充分的發揮好班干部的作用，善于運用學生們自己來管理自己，提高管理的效率。為此，在班級管理中，每一學期開學初，精心選配好班干部，是班級工作得以順利開展的重要一環。在班干部的選取過程中，班主任教師應堅持好公平、公正原則，采取民主選取制度，首選責任心強、辦事公正、品學兼優、智商較高、有較強組織協調能力且易與他人溝通的學生；其次是使用各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力；再次是要發揚民主作風，班干部均由民主選舉產生，使學生干部與同學關系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值，建立一支有良好工作作風和具有示范作用的班干部隊伍。在班干部人員確定后，教師要對其適當的進行培養和鍛煉，積極對其指導，幫助他們分析工作中存在的問題，尋求解決的方法，培養他們的工作能力，提高班級管理效率。

四、初中學校班級管理中應遵循的幾個原則

俗話說：“無規矩不成方圓。”一個國家的管理需要遵循一定的原則，我們的初中學校班級管理也是如此。在初中學校的班級管理過程中，作為班主任教師的我們，應積極的從以下幾個原則出發，如實的搞好班級管理工作，促使學生高效的學習。①溝通性原則：作為一個合格的班主任，首先要有有效溝通。班主任要根據教育規律和中學生成長的需要走近學生，欣賞學生，關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖。②主體性原則：學校管理的終極目標是讓學生不僅要具備豐富的知識，還要有完善的人格和高尚的精神境界。尊重學生的個性差異和主體性，發揮其特長是做好班主任工作的基本點，讓每一個學生都真正成為學習的主人、班級的主人。③激勵性原則：以人為本的學校管理，離不開有效的激勵機制。班主任通過設置合理的目標，激發學生學習的源動力。④公平性原則：教師的愛要用天平來分配，不能偏重，不能架輕，否則，學生的心就會失衡，就會有被冷落的傷感和失望，從而生出一些的失望和怨憤來。此外，在班主任的學習班級管理中，要做好班主任管理工作，不僅要堅持原則，更重要的是要建立健全班級管理的各項規章制度，善于用班規班紀來規范學生的行為，堅持教育和處理并重，先教育后處理的原則，只有這樣，我們的管理才會更加有效，更加適合學生學習和成長。

管理是教育的先驅，班級管理工作關系到孩子的成長和未來。作為初中班主任，在班級管理工作中要不斷結合實際情況，學生的實際需要，積極研究管理策略，促進教育教學工作有效地開展，促使學生不斷提高、發展。

參考文獻：

[1] 李義財.初中生學習心理問題與班級管理對策[D]南京師范大學，2006

[2] 玉 華.我國中小學班級工作的傳統與當代變革[J].教育研究，2004