小學科學教學中創新思維能力的培養

張景蕊

摘 要：科學素質是公民素質的重要組成部分。提高公民科學素質，對于增強公民獲取和運用科技知識的能力、改善生活質量、實現全面發展，對于提高國家自主創新能力、建設創新型國家、實現經濟社會全面協調可持續發展、構建社會主義和諧社會，都具有十分重要的意義。

關鍵詞：科學教學；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-215-01

一、前言

社會發展對教育的要求越來越高，它不僅要求學生能夠掌握足夠的知識，而且要求學生能在掌握知識的同時發展能力，并以此去獲取知識去進行再創新。小學科學是對學生進行科學啟蒙教育的重要基礎學科，是培養和發展學生開拓創新思維能力的重要途徑。在當今的小學科學教學中，教師不僅要向學生傳授知識，更重要的是培養學生良好的思維品質，發展學生的智力，特別是創新思維能力的培養。那么，在小學科學教學中，如何培養學生的創新能思維力、提高學生的科學素質呢？在此我談談自己的看法和建議。

二、創設情境，激趣引思

興趣是一個人力求認識某種事物或某種活動的心理傾向，是推動學生學習的內部動力，它往往與愉悅的情感體驗緊密相連。創設情境，激趣引思，就是在教學中，創設良好的情境來激發學生學習的興趣和創造欲望，誘發學生思維，使學生在愉快中主動、積極地去探求知識與應用所學知識。因此在小學科學教學中，我從學生的生活實際和心理需求出發，通過多種途徑用科學的方法去激發和培養學生的學習興趣，引導他們積極、主動地參與學習過程，并逐步使學生原有相對淺顯的、短暫的間接興趣發展為比較穩定的科學志趣。

三、提倡質疑求異，鼓勵大膽創新

建立“自主學習，實踐探索，人人參與，體驗成功”的新型的多樣化的科學教學模式。首先教學的活動方式要注意講、示結合。在向學生講解、傳授已經形成了的知識結論的同時，注意運用提示、暗示等方法，有意識地引導學生去發現新知識，鼓勵學生在突破現成知識基礎上實現創新；其次師生間活動的方式要注意合作探討。盡可能通過講座、辯論、研討等方法，去擴展學生思維，拓寬學生視野，啟發學生質疑，培養學生自主學習能力和自我發展能力；三是學生學習方式要注意以自學為主，教師在對學生進行必要的講解、提示后，應留下更多的時間讓學生自己去觀察、思考和實踐鍛煉。

四、重視知識，挖掘創新能力

1、重視基礎知識的教學

要創新，首先要學好知識，知識是創新的前提。因此，在小組活動中經常講創新的方法、途徑和原則等，雖然它們不是萬能的，但它們能開拓學生的思路。每次新帶一個科技小組，我總會先給學生講解科學家及小學生們創造發明的許多事例，讓他們明白，路，成功的路、創造的路，就在腳下。我還會舉辦“和科技書交朋友”的活動，指導他們多閱讀有關創新發明的書籍，開展科技創新知識的競賽，帶他們參觀學習科技作品展，使學生們通過多渠道學習有關小學生發明創新的作品，從中得到啟迪，擴大知識范圍，學生的知識水平越高，創造思維的發展就越有基礎。

2、重視發散思維和直覺思維的培養

發散思維是一種推測、想象和創造的思維過程，是創造思維的重要方面，它表現為思維的多極性、廣闊性。直覺思維是一種非邏輯性思維，是思維水平達到超常的特殊表現形式，是神思高度集中時多種信息的概括化、簡縮化或知識迅速遷移的結果。在科學教學中，要加強發散思維和直觀思維的培養，就要重視培養學生思維的開拓性、敏捷性、多向性，鼓勵學生的自由聯想，異想天開，不落俗套。

五、聯系生活實際，培養學生創新思維能力

科技創新對于小學生來說，來自于生活和自然界。日常生活中往往蘊藏著許多發明創造的東西。因此，我經常引導學生去觀察身邊的事物：這一物品有什么缺點？有待改進的是什么？同時，將某一物品的獨特的優點應用到其他物品中去，產生出新的創造發明，培養學生的創新能力。

在一次科技興趣課上有一位同學向我提出：雨天，當人們把傘收起來時，濕漉漉的傘很麻煩，在公共汽車上水很容易弄到別人身上，尤其是人多擁擠時；在商場、賓館水滴到地上很容易造成意外摔倒，而且還會弄得地上很臟，影響環境。有些商場和賓館有提供塑料袋，但只適用于不折疊的傘，而且也不環保。所以，我想解決這些問題，讓傘不要再滴水。這時，我及時鼓勵他：“你的想法很好，怎樣才能讓傘不流水呢？”。

他通過觀察，把袋子放在傘的把柄里面，用的時候可以抽出來，不占地方。而且，現在提倡環保，購物不提供袋子，便可以用雨傘中的袋子裝東西。另外，這樣做還有一個好處，就是一般的傘柄比較短，握起來讓人感到不舒服，如果把傘柄加長，可以使它握起來更舒服，也使得里面的空間增大，更好容納袋子。根據以上想法，他發明了《帶袋子的傘》：用薄的、防水的布，使體積小且能夠防水；袋子的形狀既夠大方便裝傘，收起時體積也很??；傘柄底端的蓋口較大方便袋子塞進和取出 ；蓋子連在把柄上，就像牙膏的連體蓋一樣方便， 柄的長度與人的手握拳時的寬度差不多增加舒適感；制作成本低，充分利用廢棄之物。該小發明在省24屆青少年創新大賽中進入終評。

幫助學生樹立新的觀念，主動地、富有興趣地學習新的科學知識，去觀察、探索、實驗現實生活乃至自然界的問題，在課內外展開研究性的教學活動等，是行之有效的。但是，科技教育任重而道遠，這就要求作為科技課教師需要不斷探索科學教育方法，努力提高自身水平，為全面推進創新思維能力、培訓科學素質教育，實施科教興國戰略奠定堅實的人才和知識基礎作出貢獻。

參考文獻：

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