對“提筆忘字”的漢字文化危機現狀的思考

閆春波

【摘要】語文教育中的精華即是在浩瀚時光中得以永存的漢字，記錄了歷史興衰，見證了世間百態的漢字，無論是語文中的閱讀、寫作等，均是建立在對漢字的掌握和理解之上，因此對漢字教育的關注，任重而道遠。本文首先對“提筆忘字”的漢字文化危機現狀進行簡要介紹，然后對危機成因進行分析，然后提出對此危機的改善建議。

【關鍵詞】提筆忘字 漢字文化 危機

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0038-02

漢字是我國的官方文字，已有八千年的悠久歷史，它匯集著我們祖先的智慧，也是我國乃至世界歷史變革的見證之一。漢字是由象形文字發展而成的，是世界公認的優美文字之一，有著16億之多的使用群體。在我們為漢字的深遠歷史自豪時，一場“提筆忘字”的風暴悄然而來，網絡的發展使無數網民形成“鍵盤依賴癥”，鍵盤在逐漸代替手寫已成事實，如何保留千年的文化傳承，如何改善“提筆忘字”的危機現狀，捍衛漢字文化顯得意義重大。

一、“提筆忘字”漢字文化危機成因分析

（一）電腦的發展已逐漸代替漢字的實用性書寫

電腦等信息技術的發展，可謂是人類生活方式上的顛覆，電腦的出現改變了許多傳統事物的規律，看劇不再停留于CD，聽歌不再局限于磁帶，紙質書逐漸被電子書替代，漢字也潛移默化的發生著改變。鍵盤已經成為越來越多人手里的“筆”，或拼音或五筆等輸入形式敲出來的文字，是時代的進步，而同時也大大打擊了漢字的實用性書寫。

（二）學校漢字語文教育有所缺失

漢字所面臨的危機不僅來自于高新技術的發展，同時學校教育也應進行反思。針對“提筆忘字”這一漢字文化危機，學校應適量改善語文教育，提升漢字書寫在語文教學中所占的比例。語文教育中的精華即是在浩瀚時光中得以永存的漢字，記錄了歷史興衰，見證了世間百態的漢字，無論是語文中的閱讀、寫作等，均是建立在對漢字的掌握和理解之上的，而顯然學校語文教育在此方面的關注尚需加強。

二、“提筆忘字”漢字文化危機改善對策

（一）適當安排字詞抄寫類作業

字詞抄寫類作業常常出現在小學課本中，而在初、高中作業中基本不見蹤影。學校教育安排通常是由易至難，字詞抄寫類作業顯然因其“簡易”而缺乏重視。漢字文化博大精深，作為四方文字的漢字有著規律性的間架結構，所謂好記性不如爛筆頭，字詞抄寫是一種能夠鞏固記憶的有效措施，看似簡單的抄寫，實則能對漢字文化的傳承起到重大作用。因此，無論是小學、初中、高中，乃至大學，教師均應該安排字詞抄寫類作業，以抄寫難字、易錯字和易混淆字為重點。

（二）語文考試中增加漢字書寫題目

考試是檢驗學習效果的一項指標，將所學內容融入到考試里，往往更能引起學生的重視。當作為外來文化的英語愈發受到學校、師生的矚目時，我們有千年文化底蘊的漢字卻似乎漸漸退出考試舞臺。小升初、初升高和高考，在人生頗為重要的三場考試中，關于漢字的考查題分值也不過20分之內，通常為3分一道的“辨別是否有錯別字”這類型的題，更多考查的是學生的認字能力，而非寫字能力。然而，結合當前形勢，鍵盤打字實際上也是一種“認”字的鍛煉，我們更為缺少的是“寫”字的機會。因此，小學至大學的語文試題中，均應該增加相應分值的寫字題。

（三）學校定期組織開展“漢字聽寫大會”

比賽有助于提高，也正與當前的“益智教育”理念相得益彰。為豐富學生業余生活，學校應組織并鼓勵學生參與各項比賽。在眾多學校的課余比賽中，以智力、科技及知識比賽的形式居多，數學競賽、物理競賽、英語競賽……各門科目均有競賽，而唯獨少了語文競賽。中國是擁有五千年歷史的大國，榮辱興衰均被漢字記載入史冊，如果沒有漢字，中國就少了半部歷史，由此可知漢字的重要性。

（四）借書法課增強漢字書寫的藝術性

漢字不僅有其實用性，同時頗具藝術性。縱觀歷史長河，歷代文人墨客潑文灑墨，落在紙上的印記留存雋永，時至今日仿佛仍擲地有聲。漢字之美，在于它的悠久，也在于它的神韻，在其意，更在其形。語文教育中應加大對硬筆、軟筆書法課程的篇幅，教育部已明文規定將一周一節毛筆課納入小學三年至六年級的教學任務中，初、高中及大學可開展書法選修課，使書法再次貼近我們的生活。此外，學校及其他公司在人員選拔時，可將漢字書寫能力作為一項考查內容。

三、結束語

文字是一種文化，是一個國家智慧的象征。漢字最早出現在8000年前，被日本、朝鮮等國家不斷借鑒，如今是中國和新加坡的官方文字。當前在科技高速發展的沖擊下，“提筆忘字”的現象漸發嚴重，這是嚴峻的問題，很有必要讓我們警醒?！疤峁P忘字”漢字文化危機的形成原因主要來自手機、電腦等信息技術的發展以及學校語文教育的缺失。對此，主要應從語文教育這一源頭進行改善?？赏ㄟ^適當安排字詞抄寫類作業、語文考試中增加漢字書寫題目、學校定期組織開展“漢字聽寫大會”、借書法課增強漢字書寫的藝術性等方面開展。

參考文獻：

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