小學語文教材練習系統比較研究

劉偉麗

【摘要】隨著新課標的推進及小學教學條件的改善，小學語文教學練習系統對于教學活動的開展以及教學質量的提升都有著重要的影響。本文小學語文教學的基本目標出發，在此基礎上討論小學語文教材練習系統的差距及對教學的重要作用。

【關鍵詞】小學語文教材 練習系統 比較研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0057-01

一、小學語文教學目標淺析

從當前的小學語文教學來看，新課標是小學語文教學目標設定的基礎和導向，學生綜合能力的提升成為小學語文教學的重要目標。教材的編寫過程中，要綜合考慮新課標的要求，將基礎知識的學習與學生綜合素質的提升作為其重要內容。小學語文教材的編寫和應用實現了語文教學理念從觀念到實踐的轉化，通過教學實踐活動的開展，使得教學目標得實現。以貫徹新課標的基本理念為基礎，通過對教材內容的合理設計和不斷優化，使得其內容更為科學合理，并且結合課程評價準則等的綜合應用，實現學生心智的全面發展。

語文課程的目標是從語文的角度出發來實現人才的培養，結合素質教育的基本要求，對語文教學目標體系完善的同時也優化了教材的內容，實現學生的健康發展。小學語文既涵蓋了基礎知識的內容，也包含了認知能力、過程以及學習方法等的培養，從而實現了思想、文化等多層面的培養和鍛煉，有利于學生的全面發展。

而小學語文教學中，教材練習系統是教學質量的重要保證，通過練習系統的應用使得學生能夠更好的鞏固所學的知識，并且得到鍛煉和提升，實現學生能力的綜合提升，也更好的保證了教學的質量。

二、小學語文教材練習系統比較分析

小學語文教學中，不僅僅要注重教師課堂教學的重要性，還要不斷優化練習系統，使學生能夠在練習過程中更好的理解所學的知識，從而實現課堂教學效果的優化提升。對于小學語文教材而言，要不斷的優化其練習系統，使得其內容與教材內容能夠有機結合的同時實現優勢互補，使得學生能夠在鞏固的同時得到提升。

具體而言，小學語文教材練習系統要滿足學生知識學習的需求，并且要實現學生知識向能力轉化的作用，實現學生綜合能力的提升。而不同版本的教材所使用的練習系統也有所差異，通過各具特色的練習系統的比較研究，能夠使我們更好的洞察小學語文教學的要點及有效的教學方式。

品詞品句是小學語文教材中的重要內容，這對于學生詞、句的掌握和應用有著重要的意義。通過品詞品句的練習和應用，學生能夠更好的掌握相應字詞的寫法和用法，加深其印象，也使其更好的理解。不同版本的練習體系中，對于詞、句的練習要求也有所不同，以人教版和蘇教版為例，前者要求學生抄寫相關詞句，而后者卻未做該種要求。前者以一種傳統的練習方式來鍛煉學生的語言學習和應用技巧，更多的去關注教材中文章語言的品味等內容，而后者則是從學生對課文感悟等方面出發，注重學生的積累以及對文章思想的整體把握等內容。兩者從不同的角度鍛煉學生的語文學習能力，使其能夠從不同的角度理解和掌握所學課文知識。

練習提示用語的不同會起到不同的效果。從人教版和蘇教版的練習提示中，我們可以看到兩者所使用的提示用語存在情感上的差異，前者更多的給學生自主選擇的自由，以一種輕松的口吻做出提示，使學生能夠更容易接受，而后者更多的采用命令式的口吻，使其提示具有簡單明了的特點的同時也略顯生硬。

練習的內容因教材版本的不同也會有所不同。練習設計和應用的目標是使學生能夠更好的掌握所學知識，從而使其能力得到提升。在練習內容的設計上，人教版更多的是從課文內容出發，引導學生在課堂學習之后再反思所學的內容或者對課文內容進行一定的復述，使其印象更為深刻。而蘇教版的練習內容給了學生更多的發揮空間，引導學生以課文為出發點來談自己的感受等，使其能夠更好的表達自己的思想和情感，有利于學生思維能力和語言表達能力的綜合鍛煉。

練習形式的多樣化與否也因教材版本存在一定的差異。在小學語文教學中，多種形式的練習方式能夠更好的調動學生的學習興趣，使其能夠在教師的引導下更好的開展自主學習，使其語文學習能力和知識應用能力得到綜合的提升，實現其全面發展。

三、結語

小學語文教材練習系統因版本的不同存在一定的差異性，不論采用何種形式的練習形式，其最終的目的都是鍛煉學生的綜合能力，實現學生的全面提升。在新課改背景下，小學語文教材的編寫，也要考慮當前不同版本教材練習系統的優缺點，推動教材內容設計與安排更為科學合理的同時，教師也應針對教學的實際情況，以學生為出發點，綜合采納不同教材的練習形式，使學生的學習能力得到更好的提升。以教材為基礎，在應用該種教材練習系統的同時，結合實際情況，對當前的練習內容等進行必要的改革和完善，使得課堂教學更為完善，也為學生提供更為優質的學習資源和練習內容，從而實現學生能力的綜合提升。

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