淺談信息技術教學中學生自我效能感的培養要點

魏曉宇

【摘要】本文立足于自我效能感（Self- efficacy）的涵義及其在信息技術教學中的重要性，分析了影響信息技術教學中學生自我效能感的原因，結合筆者多年信息技術教學經驗，提出了培養學生自我效能感的具體對策。希望能為討論信息技術教學中學生自我效能感的培養要點提供部分理論支撐。

【關鍵詞】信息技術 教學 中學生 自我效能感 培養

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0228-02

前言：自我效能感對教學效率和質量的提高起著十分重要的作用。一般而言，自我能效感強的學生大多擁有較強的自信心，也更愿意在學習中付出努力并完成學習目標。因此，要想提高計算機教學的效率和質量，相關教學工作者必須高度重視學生自我能效感的培養。

一、自我效能感（Self- efficacy） 及其在信息技術教學中的重要性

自我效能感（Self- efficacy）是指個人對自己是否能夠完成既定目標或任務的主觀判斷和推測，在一定程度上反應了個人對完成既定目標或任務的自信程度。

信息技術教學過程中，學生對自己學習能力的判斷和看法就是自我能效感。學生自我能效感在一定程度上決定了學生學習的態度、積極性、主動性，影響學生對學習的努力程度和堅持程度。

二、影響信息技術教學中學生自我效能感的原因

目前，影響我國信息技術教學中學生自我效能感的原因主要表現在以下幾點：

第一，替代性經驗。

第二，學生自我行為成敗相關經驗。

第三，言語說服因素。

這些因素在很大程度上制約著息技術教學中學生自我效能感的培養，不利于信息技術教學效率和質量的提高。

三、針對自我效能感的培養提出的對策

1.引導學生樹立正確的學習目標

信息技術教師應當根據學生不同時期的學習狀況，對學生的學習目標進行調整、修改和補充，確保學習目標能夠適應該學生的具體情況。具體而言，科學合理學習目標的設立需要注意以下三點：

第一，目標應當具備階段性。長期目標不利于激發學生的學習動機。因此，信息技術教師應當依據學生的不同情況，指導學生將大的、長期的目標分割成為多個短期的小目標，促使學生在完成小目標的時候獲得成功的喜悅，大大提升了學生的自我能效感。比如，英特網相關教學可以大致分為以下幾個大目標：檢索信息、瀏覽信息、保存下面、下載信息、收發Email等。收發Email又可分割成：寫信、回信、讀信、收信、添加附件、下載附件等小目標。

第二，目標應當具有挑戰性。目標太高或者太低都不利于學生自我能效感的培養。因此，信息技術教師應當應道學生根據自身情況設置相應的學習目標，使學生能夠通過自己的努力達到目標，從而激發學生學習的興趣和熱情，并在學習過程中堅持不懈的努力直到實現自己的長期目標。

第三，目標應具有具體性。根據不同學生對信息技術的掌握情況，信息技術教師引導學生制定明確、詳細、具體的學習目標，激發學生為了完成目標更加努力的學習。比如，完成EXCEL的學習之后，信息技術教師應當要求學生利用所學知識統計、排序、分類某次計算機考試成績。

2.增加學生成功體驗

自身的成功體驗是培養學生自我能效感最為有效的途徑之一。這就要求信息技術教師幫助學生發現和挖掘他們的內在潛能，促使他們通過自身的不斷努力完成自己的學習目標，繼而獲得成功的幸福感，從而顯著提升自我能效感。具體而言，信息技術教師在教學過程中應當高度重視學生任務的難易程度，有意識的為學生提供取得成功的機會。比如：在word文字處理相關上機課上，信息技術教師不能一味要求學生按部就班的進行反復練習，而是應當給學生布置難度適中的作業讓學生通過上機完成。例如讓學生給父母寫一封信來表達自己的父母的感謝和愛。要求內容必須圖文并茂，并綜合運用所學相關知識進行排版、編輯、設計行間距、調整段落格式、打印等。任務布置之后，讓學生自己獨立完成，讓他們充分掌握主動權，積極尋找解決辦法和途徑。當學生通過自己不斷努力和探索完成這樣一件有意義的事情之后，成功的喜悅感、自豪感油然而生，從而激發了學生學習的興趣和積極性，有利于學生自我能效感的培養。

3.建立健全相關激勵機制

激勵教育能夠最大程度發揮學生學習的主觀能動性，激發學生潛能，使學生朝著目標方向不斷奮斗和努力。常見的激勵機制有如下三種：

第一，情感激勵。情感激勵是提高學生自我能效感的重要手段。信息技術教師應口可通過眼神來傳達對學生的信任、用點頭來表達對學生的贊美，用微信來表達對學生的鼓勵，讓所有學生都能感到老師的關注、信任與愛護。同時，還需要善于發現學生細小的進步，并給予及時表揚和肯定，從而提高學生的自信心，促使學生自我能效感的不斷提高。

第二，興趣激勵。眾所周知，興趣是最好的老師。這就要求信息技術教師將教學內容轉化成有趣的學習任務，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，從而提高教學效率和質量，同時提升學生自我能效感。

第三，競爭激勵。信息技術教師應當充分利用學生好強、好勝的心理狀態，有意識的激發學生的求知欲望、表現欲望和競爭意識，讓競爭意識在學生學習和今后工作中發揮積極的促進作用。

四、討論

綜上所述，強烈的自我能效感有利于幫助學生樹立自信心，提高學生的學習興趣和積極性，提升學生學習的毅力，堅定學生客服困難的決心，對教學質量的提高具有至關重要的作用。因此，要想全面提高信息技術教學的效率和質量，相關教學工作者必須從增加學生成功經驗、引導學生樹立正確的學習目標、建立健全相關激勵機制等方面出發，培養學生的自我能效感。

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