農(nóng)村農(nóng)職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

楊生旭

【摘要】提高農(nóng)村農(nóng)職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略有：“投桃報李”之策略；疏通情趣之渠，引得好學(xué)之風(fēng)；杜絕抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】“投桃報李” 疏通情趣 樹立榜樣 杜絕抄襲

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0150-01

在中學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是最難學(xué)的學(xué)科，對于農(nóng)村職中學(xué)生來說，困難更大。但作為中學(xué)階段的一門主要學(xué)科，深受師生及學(xué)校和教育部門的重視，因為它對開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力起著重要作用，同時還是評價學(xué)校教學(xué)實力的核心課程。筆者所在的農(nóng)村農(nóng)職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量并不理想。這就要求教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量上下大功夫，研究出應(yīng)對策略，從而促進學(xué)生全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗提出相應(yīng)策略，供同行參考。

一、農(nóng)村職中教學(xué)質(zhì)量差的原因

1.學(xué)生的數(shù)學(xué)底子差，學(xué)習(xí)成績高的學(xué)生都到重點高中讀書去了，到農(nóng)職中讀書的都是數(shù)學(xué)底子差的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可概括為四個字：不愛、害怕。例如我在教冪的性質(zhì)這節(jié)課時，問到冪的運算性質(zhì)（ab）n=anbn，沒有人回答上，可見這些學(xué)生 的底子有多差。

2.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性不高。在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生們普遍缺乏對知識點的探索和有深度的思考，一方面，他們僅僅是簡單完成教師布置的任務(wù)，對很多不熟悉、不懂的知識點放一邊，不再主動地深入探究。例如：量大面寬的抄襲作業(yè)，就是為了完成任務(wù)。另一方面，他們的合作精神差：師生不合作，生生不合作，結(jié)果是知識盲區(qū)面積不斷擴大，從而使學(xué)習(xí)壓力不斷加大。

3.由于農(nóng)村農(nóng)職業(yè)中學(xué)面對的生源地是農(nóng)村，學(xué)生的外部環(huán)境是農(nóng)村，深受打工熱潮的沖擊，既想讀書，又想出去打工，注意飄忽不定 ，再加之?dāng)?shù)學(xué)底子差而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，使他們失去了學(xué)習(xí)的動力和興趣。

4.我們西部農(nóng)村，文化落后，不是題海戰(zhàn)，不是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，而是做題少、負(fù)擔(dān)輕，甚至有部分學(xué)生是靠抄襲來完成任務(wù)的。能力得不到有效提升，智力得不到很好的開發(fā)，教學(xué)質(zhì)量自然上不去。

二、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的策略

1.“投桃報李”之策略

就是與學(xué)生交朋友，獻(xiàn)愛心，切近學(xué)生，實現(xiàn)心靈相通，實現(xiàn)心與心的零距離。這樣一來，學(xué)生就會愛老師，也就對老師所教的課愛聽、愛學(xué)。這就應(yīng)了一句成語：愛屋及烏。也就是說，老師給予學(xué)生的是愛，學(xué)生報答老師的是好成績，把這個策略稱之為“投桃報李”。

2.疏通情趣之渠，引得好學(xué)之風(fēng)

一石擊起千層浪，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)動機的激發(fā)是指在一定教學(xué)情境下，利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛钴S狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)積極性。具體操作筆者認(rèn)為可有以下幾種：

（1）首先，讓學(xué)生確立學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo)。數(shù)學(xué)老師在每學(xué)期初，幫助每位學(xué)生制訂切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且寫成書面的紙條貼在墻報上，并且在一學(xué)期中，老師經(jīng)常提醒學(xué)生看一看，以達(dá)到持續(xù)激勵的效果。每學(xué)期末，進行目標(biāo)評價，對目標(biāo)實現(xiàn)了的同學(xué)進行表揚，對沒有達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)進行批評和鼓勵。

（2）分層施教、賞識學(xué)生、激活亮點。在課堂提問時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識狀況提問一些讓他們能夠回答上的問題，回答正確之后予以表揚；當(dāng)他們出色地完成了作業(yè)，予以表揚；當(dāng)他們的測試成績有了進步時，予以表揚。他們?nèi)〉玫某煽兊玫搅死蠋煹目隙ā⒈頁P和賞識之后，他們便不由自主地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，如果老師堅持下去，他們的興趣也就持續(xù)下去，漸漸地由興趣變成樂學(xué)，由學(xué)習(xí)差變成學(xué)習(xí)好，教學(xué)質(zhì)量自然地提高了。

（3）適當(dāng)開展數(shù)學(xué)知識的競賽活動。心理學(xué)表明：在競賽中，學(xué)生的自尊心和自我求成的需要更加強烈，因此能激勵斗志，積極向上，有效調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可將數(shù)學(xué)知識設(shè)置成搶答題、燈謎或每人選一個數(shù)學(xué)知識點寫自己對這一知識點理解的小文章。一學(xué)期舉行一次，活動要以調(diào)動學(xué)生的積極性為目的，必須做到多樣化，簡單易操作，趣味性強，使每個學(xué)生都參與，防止個人英雄主義。

（4）樹立榜樣。榜樣的作用是不可忽視的，它如同夜晚的燈塔，飛機的航標(biāo)，能鼓舞人心，激發(fā)斗志。如董存瑞、黃繼光、雷鋒這些英雄榜樣在革命戰(zhàn)爭時期和社會主義建設(shè)初期鼓舞了無數(shù)中華兒女的精神斗志，使他們?yōu)樯鐣髁x事業(yè)而熱血沸騰、斗志昂揚。所以，我們在教育教學(xué)中，要重視榜樣的作用，當(dāng)老師把榜樣選得好，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一個單科，榜樣可選兩個：一個為學(xué)習(xí)標(biāo)兵，一個為進步標(biāo)兵，號召全班學(xué)生向他們看齊，以促進全體學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

3.杜絕抄襲作業(yè)的現(xiàn)象

學(xué)生抄襲作業(yè)是令班主任和科任教師最頭疼的“頑疾”之一，也是制約教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素，必須根治。具體措施有以下幾種，以作借鑒：（1）提倡“獨立完成作業(yè)光榮，抄襲作業(yè)可恥”的口號。（2）對學(xué)困生進行指導(dǎo)，專門抽出一堂課討論如何獨立完成作業(yè)，并邀請班里的能認(rèn)真獨立完成作業(yè)的學(xué)生介紹經(jīng)驗。（3）老師把作業(yè)量布置少，讓學(xué)生在做作業(yè)時有足夠的時間向同學(xué)或老師請教。（4）實行一對一幫帶責(zé)任制，并對取得成績的幫帶加以表揚，并在班里推行幫帶進步比賽。此法還是一種互利雙贏的方法。（5）在學(xué)生中組建數(shù)學(xué)專家團，由他們負(fù)責(zé)攻難題并給其他學(xué)生答疑。（6）與本班其他教師以及班主任密切配合，發(fā)揮團隊精神，聯(lián)合治理。一旦發(fā)現(xiàn)抄襲者，堅決予以處罰。如罰重做，追問原因，寫約500字的檢查，寫保證書，讓抄襲者能夠感覺到抄襲會帶來很大的麻煩，他們就不抄了。