啟發式教學方法在書法教學中的應用

魏茂露

【摘要】書法是中國所特有的藝術，是我國的藝術瑰寶，其擁有濃厚的民族特色，因此書法教學不可效仿其他教學一樣一味的照搬西方教學模式，要敢于突破原有的教學模式及教育觀念，再結合書法藝術諸多的自身特點，對其進行重新審視，加大力度展開改革。在書法藝術的教學實踐過程中，要從始至終貫徹啟發式教學的思想，本著堅持欣賞領先的原則，遵循系統、循序漸進的發展規律，靈活、多樣地去開展教學。

【關鍵詞】書法教學 啟發式教學 素質教育 想象力

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0208-02

1.啟發式教學

啟發式教學是指在教學過程中教師根據學習的客觀規律和教學任務，立足學生的客觀實際，采用多種教學方式，以啟發學生的思維為關鍵點，充分調動學生學習的積極性和主動性，進而讓他們建立一種活潑生動學習的教學指導思想。啟發式教學的主要包括以下幾點：①發揮學生的主動性，②促使學生獨立的思考，啟發學生的邏輯思維能力③讓學生學會自己動手，培養獨立分析解決問題的能力④發揚教學民主精神。

2.啟發式教學方法在書法教學中的應用

2.1啟發式教學要求在書法教學中滲透德育教學

在現階段我國的教育指導思想當中，要求學生要培養德、智、體、美多方向的發展，德育尤為關鍵，其融入于各科教學之中，書法教學也是其中之一。書法融入德育，書藝結合人品。

（1）教學中傳授愛國情感

中國書法發展的歷史蘊涵在五千年的文明史中，是無與倫比的“龍之文化”的重要組成部分。書法不是畫而有畫的靈動；不是詩而有詩的韻味；不是舞而有舞的飄逸；不是歌而有歌的悠揚。無論從中小學生到專家學者，從家庭婦女到政府官員，書法作為一門實用藝術得到廣泛的應用推廣，作為高雅藝術得到我國廣大群眾的推崇。

（2）教學中傳授道德情操

在課堂教學實踐中，對學生進行品德情操教育中結合著書法史中的典型范例，讓他們懂得“字如其人，心正則筆正”的做人道理。學生受到熏陶再加之書法藝術本身的引導作用，這就能明顯提高學生的道德素質，同時也加強了他們自我約束能力，陶冶了性情，為他們將來步入社會奠定了優良的品德基礎。

（3）教學中傳授哲學倫理

書法是我國一門博大精深的文化藝術，是世界藝術寶庫中的一枝精華。在中華民族幾千年來文化的滋養與哺育下，中國書法除了具有東方文化藝術的特色特征，而且能夠體現出中華民族的獨特精神氣質、倫理道德和哲學思想。在平日欣賞和講解字帖的時候，不但要求學生理解字體結構的完美，還要懂得書法字帖的內容，書法藝術所體現出的形式美、線條美以及內涵美。

2.2讀帖時引導想象

例如宋代秦少游非常欣賞政黃牛的書法，秦少游問他的筆法，政黃牛答說：“書，心畫也，作意則不妙耳。顧喜兒童字，觀其純氣。”政黃牛認為孩童的字如水成文，出于自然，有純美之韻。他通過自己不斷摸索和想象，領悟到兒童字的單純之氣。同理，學生讀帖也可以通過自己的想象，從中領悟到一些道理。

2.3書寫之前引導想象

王羲之曾有：“意在筆先，然后作字”的宗旨。上課時，要經常拋出一些問題，適當的教導學生關于字打算怎樣去寫，書寫時要注意些什么，通過提問開發學生的想象力。

2.4書寫時也要具有想象力

寫字是把心中的字的形象通過筆墨技巧而顯現在紙面上，要邊寫邊想，邊想邊寫。

3.啟發式教學方法在書法教學中需要加強的方面

3.1加強審美教學的建設

我們的書法教學首先讓學生從練習書寫姿勢開始，然后慢慢的掌握書法的基本技能和知識，在這個基礎上逐步培養學生對書法的理解美、鑒賞美、創造美、感受美的能力。因此在書法課堂上一定要強化欣賞教學，不斷提高學生的審美能力。

3.2增加學生自由空間

著名教育家陶行知先生很早就意識到，學生沒有自由這種不良現象廣泛存在于傳統教育教學中，必須要進行轉變，加大學生學習自由度的基本措施。要給學生評價學習成果的機會，讓學生更加積極參與到自我學習成果的評價中去，既能用評價的手段發現知識、技能及學習態度上的不足，同時還能從中體驗到成功的樂趣，并通過自己的努力不斷地去調整和矯正自己的錯誤和不良習慣。

3.3加強素質教育的建設

書法教師首先必須要具備教育理論、專業能力、職業道德三個方面的素質，這是能夠有效保障書法課程建設的前提。要倡導學生社會實踐，拓展書法課外活動組織，構建“能力、技能、素質”三位一體教學模式，為適應現代社會發展需要，大力培養應用型書法人才。

書法教學肩負著弘揚書法藝術，傳承中華民族傳統文化的歷史使命，在實施素質教育中，要想在真正意義上讓書法教學的育人方面的功能得到充分的發揮，改革教學方法是重中之重。經實踐證明，書法教學教育改革的發展要求需要啟發式教學，書法教育工作者們要立足根本，在實踐中不斷改善教學方法，讓書法教學真正達到文化教育、素質教育、技能教育以及道德教育互相融合的目的，從而為發揚光大中華民族文化貢獻力量。

參考文獻：

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