基于高校文化氛圍下的遠程教育模式研究

王斯瑩

【摘要】隨著經濟的發展和信息技術的進步，教育的方式也逐漸呈現出多樣化的態勢，其中遠程教育的開啟和應用是目前眾多教育機構努力的方向和目標，同時，國家明確指出要構建學習型社會，從而促進終身學習目標的實現，在信息化社會中技術推動著學習內容以及學習形式的多樣化，在技術環境下進行教育改革已經成為當前的主要課題，網絡遠程教育可以最大限度的實現優質資源的傳遞與共享，從而滿足更多學習者的學習需求，本文將主要研究和分析在高校文化的氛圍下，遠程教育模式的相關理論，以期為未來的教育開拓出一條嶄新發展之路。

【關鍵詞】高校文化氛圍 遠程教育模式 研究與探討

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0249-02

引言：遠程教育模式是基于網絡環境下產生的一種新型教育模式，為了擴大教育的規模，同時提高群眾的學習效率，網絡教育模式逐漸取得了相關教育機構的青睞和重視，同時，在網絡環境下如何高效的學習逐漸成為人們關注的焦點，因此，要不斷提高遠程教育模式在高校教育中的應用水平，遠程教育模式是一種區別于傳統的教育模式，主要依靠的是網絡平臺進行知識的獲取和共享，所以要求學生要有一定自控力和基本的學習能力，如信息技術操作能力，以及辨別所需信息的能力等等，所以，學生要不斷提高自身的能力，并選擇有利的學習條件去獲取學習信息。

一、遠程教育發展的限制因素

（一）技術的發展水平

最初的遠程教育形態是函授教育，主要依靠信函技術來實現教師與同學之間的溝通和學習，但是相對來說其溝通效率低下，之后媒體和網絡信息技術的發展和普及，又一次促進了遠程教育的突破和發展，同時提高了遠程教育的學習效率和水平[1]。總體來說，遠程教育的發展主要分為三個階段，第一階段技術以信函、交通運輸技術以及視聽技術為主要媒介的信函教育，第二個階段主要是以單項傳輸電子信息通訊技術為主，如電視、錄音等傳播媒介的應用，第三個階段是以雙向交互的電子信息通信技術為主，其中涉及到計算機技術、電子通訊技術、人工智能技術等等，這一時期是最為先進的現代遠程教育，其教育水平相對較高，同時，也是遠程教育模式的黃金時代。可見，遠程教育的發展與進步對于技術的依賴性相對較強，從某種意義上來說，信息技術的發展水平在一定程度上決定了遠程教育的發展水平，所以，技術支持是遠程教育發展過程中最主要的構成要素。

（二）傳統的教育體制

我國的遠程教育一直以來都是在以西方遠程教育模式為基點，并沒有太多的突破和進步，遠程教育主要是由校總部、地區辦公室以及學習中心組成，并且實行縱向的垂直領導的管理體制，在其發展過程中太過依賴技術，從而導致遠程教育缺乏相關的體制保障，在解放初期到二十世紀末，我國的教育資源相對匱乏，教育的發展狀況呈現出供不應求的現象，但是，人們受傳統文化的影響，過分重視教育的結構，并將學歷認為是學習中的重中之重，所以，進一步加劇了教學資源緊缺的局面，因此，遠程教育在發展的初期階段就沿襲教育的這種發展態勢，這在一定程度上限制了遠程教育真正作用的發揮[2]。

（三）普通高校的文化依賴

在現代遠程教育過程中，基本都是在原有高等教育的基礎上進行轉接和發展，所以，現代的遠程教育基本上就是在普通高校進行實施，其中大部分的實施人員也都是從高校中抽離出來的，因此高校的文化和原則就不了避免的會滲透到現代教育模式中，普通高校的教學模式會直接影響到遠程教育的思維模式和教育模式，并在潛意識中國接受并認同高校教育的文化傳統，因此，遠程要素發展的構成因素之一就是普通高校潛移默化的文化因素。

二、基于高校文化氛圍下的遠程教育模式研究

（一）要準確定位遠程教育

遠程教育的發展在一定程度上會受到技術、體制和文化等發面因素的影響和限制，而且當前的遠程教育帶有濃厚的大學和高校氣氛，因此具有一定的局限性和狹隘性，高校遠程教育不只是大學教育的網絡版，同時，高校遠程教育也不是大學教育以網絡形式的外延，網絡教育的初衷是建立起終身學習的教育機制，并以網絡教育的形式服務于這種終身式的學習，目前高校的遠程教育不僅阻礙了各類學習型組織的創建，也不利于學習型社會的形成和發展，所以，想要尋求高校遠程教育更好更快的發展，首先要弱化遠程教育過程中對技術的依賴，遠程教育的用戶對信息技術過分的依賴會限制高校遠程教育的發展，一旦技術發生轉換，會導致用戶手足無措，甚至不愿意接受新技術，這種對技術的過分依賴和忠誠顯然不利于知識體系和更新和遠程教育的發展。但是，遠程教育的發展還必須依賴于技術，所以要努力降低老用戶對技術的依賴，讓人機對話的界面更具有靈活性和可調整性[3]。

（二）明確遠程教育的發展方向

遠程教育的發展目的是為了構建學習型社會，并將其服務于終身學習的目標。隨著經濟的增長和技術的進步，知識已經成為了當前社會改革和前進的動力，學習不再只是為了滿足自身的需求，同時也是社會發展的需求，全民學習已經成為了社會發展的趨勢和必然要求，在今天，教育資源雖然不斷拓展，但是仍然處于供不應求的發展態勢，所以，遠程教育要不斷擺脫傳統文化環境的桎梏，在高校實行遠程教育的基礎上，不斷滿足全民學習的需求和愿望。

結語：遠程教育的發展無疑為高校的教學添加了不少色彩，隨著學歷教育的普及和發展，遠程教育肩負著構建和諧社會的責任和義務，隨著教育事業的發展，遠程教育逐漸成為了現代教育體系中最重要的組成部分，想要建立起全民終身教育的體系，必須實現從傳統遠程教育向現代遠程教育的轉變，最終促進教育事業的發展和革新。

參考文獻：

[1]《中國教育技術裝備》2012年總目錄（一）（2012年第1期～第21期）[J].中國教育技術裝備，2013，01：126-144.

[2]黃德群.基于高校網絡教學平臺的混合學習模式應用研究[J].遠程教育雜志，2013，03：64-70.

[3]孔德豐，劉鳳存.近十年我國在職人員繼續教育模式研究綜述[J].職教通訊，2012，31：37-41.