初中思想品德課實施生本教育的探索

陳興文

【內容摘要】傳統的思品教學中，學生沒有話語權，淪為接受知識的容器，對思品學科失去興趣。實施生本教育，將生活與思品教學聯系起來，注重學生的情感體驗和道德實踐，注重生成、注重合作，讓思品課堂富有生機與活力。

【關鍵詞】初中 ?思想品德 ?生本教育 ?探索

傳統的思想品德教學以教師為中心、以教材為中心、以分數為中心，教師囿于應試教學模式，采用機械灌輸的方式教學，學生得不到尊重，缺乏話語權，導致課堂氣氛沉悶，感受不到學習的快樂。教師要樹立以生為本的教學理念，構建生本教育模式，喚醒、啟迪、激揚生命，讓學生思品教學充滿生命色彩。

一、初中思想品德課實施生本教育的意義

1.有利于激發學生的學習興趣

傳統教學中，教師是課堂的主角，獨自把持課堂，口若懸河，即使采用小組合作活動，由于學生缺乏協作意識、問題設計過于淺顯、教師缺乏引導，學生沒有參與的熱情，難以成為課堂的主人。在生本教育中，課堂是學生成長的舞臺，教師解放了學生的雙手，讓他們在自由、寬松的氛圍中，潛能得到開發、壓抑的情緒得到釋放，學習的熱情得到激發。

2.有利于培養學生自主學習的能力

生本教育采用自主探究的學習模式，教師明確學習目標、任務、時間、要求，學生在預習過程中會遇到困惑、疑難問題，通過小組合作解決不了的，交由全班討論完成。

3.有利于教師的專業化成長

生本教育能促進教師更新教育觀念，改進教學方法，能以學生的發展為本，與學生共進步、共成長，感受教育的真諦，享受教育的樂趣，促進自身的專業成長。

二、初中思想品德實施“生本教育”的有效探索

1.構建生活化思想品德課堂

傳統的思想品德教學中，教師照本宣科，脫離了生活實際，讓學生通過死記硬背來機械記憶所學知識，學生的創造力受到壓制。教師要構建生活化的課堂，讓課堂植根于生活，讓學生體驗家庭生活、社會生活中的學習，激發學習興趣，產生積極參與的熱情。教師要聯系教學需要，選取貼近學生生活的內容，在課堂融入生活的策略，幫助學生解決實際生活中遇到的問題，讓學生積累人生經驗，形成生活智慧。如在“受益一生的好習慣”學習中，教師讓學生回顧一月來零用錢的使用情況，填寫自己的賬冊，包括收入、來源、支出、用途等內容。我們主要有哪些收入來源？又是如何支出的？（學生活動，教師展示）結合自己的賬冊，思考在自己的開支中，哪些是合理的？哪些開支是不合理的，試著計算每月不合理的開支，一年又是多少呢？在數據面前，我們想到了什么？（合理消費、計劃消費）教師聯系學生的生活實際，從“零花錢”入手，應該理解父母的用心良苦，懂得“一分一厘當惜來之不易”的道理。

2.注重學生的情感體驗、道德實踐

一方面，教師要創設教學情境，引導學生親歷活動，產生感悟，產生體驗結果。在活動中，學生的認識得到深化，情感得到升華。教師可以借助于強大的多媒體，使干巴巴的知識達到圖文并茂、聲色俱佳的效果。如在“對自己的行為負責”的教學中，教者通過課件播放“一個小數點釀成的悲劇”的視頻：“1967年8月23日，前蘇聯宇航員科馬洛夫駕駛宇宙飛船返航時，發現降落傘無法打開，結果飛船爆炸，原因是因為地面檢查人員責任心不強，忽略了一個小數點。”運用形象生動的視頻，讓學生感受到“責任重于泰山”這句話的意義。另一方面，教師要引導學生做一個有社會責任感的人，通過設計游戲活動，讓學生暢談活動體驗，懂得關愛弱勢群體，體驗關愛別人的快樂、被人幫助的幸福。

3.引導意外，注重生成

傳統教學中，教師習慣于將學生逐步引向“預設”，學生也刻意揣摩老師的“標準答案”。教師是課堂的“權威”，課堂發生的一切盡在掌控之中，不允許有“意外”發生，哪怕有學生的思維“跑題”，超出了預設，教師也想辦法讓其進入“正常”軌道。其實，在“意外”的背后，是學生智慧火花的迸發，是生命之泉的涌動，教師要善于捕捉學生的奇思妙想，通過追問，將思維引向深入。面對錯誤，不急于糾正，而要調整預設方案，因勢利導，引導學生在交流、分析中把握知識的真諦。如在學習“孝敬父母長輩”的內容時，教者播放視頻“朱曉暉：最孝女兒”，學生的思想受到震撼，而班上有的小豪同學卻滿不在乎，教者忙問：“小豪，朱曉暉真的沒有打動你嗎？”小豪道：“我的父母動不動就數落我，當我考得不好的時候還打我。”“那她還愛你嗎？”“愛。”“不妨舉個例子。”小豪說了母親對自己無私付出的事，教師及時抓住契機，“母親為我們付出很多，但由于她的學識有限，有時處理問題不太恰當，我們大家一起來幫助小豪想想辦法，幫助他解除困惑。”教者從愛的沖突入手，引導學生說真話、表真情，教師及時引導，幫助學生解決愛的困惑，從而真正感悟孝敬父母的意義。

4.小組合作，共同提高

“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”教師要以小組合作為契機。充分發揮兵教兵的效能，讓學生在互動教學中扮演重要的角色。教師要培養學生表達、傾聽、交流、爭辯的技能，讓他們在合作中彼此分享，共同提高。教師要科學分工、加強培訓、及時引導，避免討論偏離主題、優等生獨唱的現象，使小組合作學習卓有成效。

總之，初中思想品德教學要實施“生本教育”，將教學內容與學生現實生活接軌，關注體驗、關注成長、關注意外，使思品課堂綻放生命的活力。

（作者單位：江蘇省濱海縣第一初級中學）endprint