小學英語故事課教學有效性的思考

左鳳云

摘 要：讓學生對英語學習產生濃厚的興趣時，就會產生強烈的求知欲望，學生就愿學，愛學，樂學。故事教學使學生進入某中角色，感到不是在學英語，而是在用英語與別人交際，因此，故事教學培養了學生的語言表達能力。

關鍵詞：吸引興趣；多元智能；想象力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-062-02

那怎樣讓孩子與英語有零距離的接觸呢？就是講故事。我們的孩子喜歡聽故事，喜歡講故事。通過故事這個載體，孩子們可能很容易得去接近她。所以由于對故事情節好奇心的驅使，他開始從簡單的一個單詞，一個句子就開始了。我國英語教學已經開展多年，但是始終有一個難以突破的瓶頸：學生經過十幾年，甚至是幾十年的學習，識記了上萬個單詞，但仍然難以靈活運用所學知識與他人進行交流。英語故事是學生們喜歡的學習材料，也是老師平時苦于尋找的教學補充材料。通過講故事，表演故事等形式在一定條件下不但能激發學生學習英語的興趣，而且能豐富教師的課堂教學方法.學習故事包含了理解和運用兩個方面，在學習的過程中，學生要理解故事內容，必須運用所學詞匯和語言結構，在學習故事的過程中自然而然地提高了自己語言水平。

下面我就自己教學中的實際情況談談對故事教學提高英語課堂教學有效性的幾點看法。

一、故事教學的優點

1、故事教學符合小學生的身心特點，并能滿足小學各個年齡階段學生的學習需求