小學英語詞匯教學之拙見

梁慧敏

摘 要：小學英語是學生英語學習的啟蒙階段，對學生的終身學習有舉足輕重的作用，而學好英語的首要條件就是單詞量。學生在小學階段，學習單詞學得快、背得快、忘得更快。教師如不能細心的進行輔導，嚴格要求，將會導致學生在學習上處于被動狀態，因此，在英語學習的起步階段教師就要多運用方法，狠抓詞匯教學。

關鍵詞：詞匯；教學背景；教學方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-089-01

一、詞匯定義

詞匯是一個人知道的所有詞的組合，在小學英語教學中有很多名詞，因為名詞容易講解。教學中還要把動詞、形容詞、副詞和介詞納入到詞匯教學的大綱中。

這些單詞需要熟練掌握，最好能靈活運用，在單項選擇題中，需要深刻理解單詞的用法；而在閱讀理解中，簡單知道單詞的意思就基本可以應付；在寫作中，詞匯量往往影響到整篇文章的質量。對于單詞的強化，要及時復習，第二天的遺忘概率要達到75%，以后的遺忘速度開始下降，所以每隔一段時間要進行復習，可以讓學生自制單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。鞏固所學單詞。詞匯是語言的"建筑材料"，這種材料的好壞直接關系到"建筑質量"的優劣。沒有豐富的詞匯儲備，聽說讀寫都無法順利進行，一切詞組、句子、文章的理解都無從談起。對詞匯的掌握情況，大體能看出我們英語水平的高低。要學好外語，要把自己的語言構建成高質量的語言，我們首先應該學好詞匯。

二、詞匯教學背景

語言是由詞匯構成的，詞匯教學是語言發展的一個重要方面。研究表明，恰當的詞匯教學有利于學生學習語言，教師可以要求學生運用邏輯判斷能力、通過做游戲或者讓學生回答包含所學單詞的問題，給學生創造使用所學單詞的機會。與此同時，詞匯教學還應該融入到聽、說、讀、寫的教學中。年級越高，學生掌握的詞匯越多，他們運用語言的能力就越強。但另一方面，詞匯在學生學習英語的過程中卻是只攔路虎。如果只靠單純的重復記憶，無疑是一種事倍功半的辦法，很難完成繁重的英語學習任務。因為語言的學習是在不斷操練和積累中發展起來的。單憑反復機械的操練只會降低學習者的熱情。

詞匯量的多少，與英語的運用能力成正比，學生在學習英語的過程中，掌握一定的詞匯，不但可以豐富思維活動，而且有利于增強英語運用的能力。因此，在教學中，教師要采用多種教學形式刺激學生的感官，把單詞教學貫穿到愉悅的氣氛之中，讓學生在輕松愉快的狀態下學習單詞，不斷提高課堂教學質量。

三、詞匯教學的方法策略

1、直觀教學法

利用實物、圖片等引起學生的興趣。實物是學生常見的，每天都能感知到的，用實物、圖片作為英語教學用具，最能激發學生的求知欲和興趣。比如學習顏色時，把大量不同顏色的食物呈現在講臺上時，學生會有一種迫切想表達的愿望，在以后的日常生活中，腦海中還會不斷地重復這些單詞，這在很大程度上提高了識記效率。

2、游戲教學法

美國教育學家皮亞杰認為“游戲競賽等活動最適合兒童的心理特點，兒童能在輕松活潑的活動中發現問題、分析問題和解決問題，從而使智力得到充分的應用和發展”。

我在英語課堂上經常用到的游戲有以下幾種：

（1）摸實物，猜單詞。在教學時，教師可以采用猜的方式教授單詞，事先將所用到的實物放進箱子里，然后在箱子上蓋一塊兒布，學生通過伸手觸摸實物，根據實物的特點猜出這個實物的單詞。

（2）聽單詞，做動作。比如在學習五官的單詞時，教師可快速說出這些單詞，讓學生聽指令迅速的觸摸自己的這個部位，做得最快最準的獲勝。經過反復練習后，還可以讓學生根據指令做相反的動作。這個游戲可采用競賽的方式進行，通過淘汰分出勝負。或者還能做“猜猜俺是誰”，在老師教完單詞之后，讓一名學生背向所有學生，剩余所有的學生一起拍手說老師指定的一個單詞，在游戲期間老師隨便指一位學生站起來模仿背向學生的聲音來說出這個單詞，最后讓背向大家的學生說出所指定的單詞。

（3）報數游戲。這個游戲在學習數詞時運用的較多。讓學生從one開始報數，到5的倍數時要說happy，通過鞏固數詞，還能訓練學生的反應和思維能力。或者還可以找朋友，在老師講完單詞后，所有的學生一起拍手念這節課所學的單詞，老師在旁邊數數字，老師數到2停下來的時候，兩個學生抱在一起；老師數到3的時候，三個學生抱在一起；老師數到4的時候，4個學生抱在一起。以此類推。

（4）畫圖學單詞。在英語的學習過程中，學習單詞是枯燥的，特別是小學生，死記硬背一個單詞，效果一定是很不理想的。教師可以利用小學生喜歡畫畫的特點把抽象記憶與形象記憶結合起來，把抽象的東西變成具體的圖畫，比如在學習long和short時，就可以畫一長一短兩條直線進行講解，識記。

（5）唱歌學單詞。小學生特別喜歡唱歌，學唱英語歌曲可以培養學生的語感。讓學生通過唱英語歌，記憶單詞、句子，還能活躍課堂氣氛。在學唱英語歌的時候可以用已經學過的單詞和句子進行替換練習。還可以編一些順口溜教學單詞，比如汪汪a dog ，喵喵a cat， 齊天大圣a monkey，眼圈黑黑a panda，鼻子長長an elephant，尾巴短短a rabbit......教師從學生喜愛的音樂、歌謠入手，來調動學生的學習興趣和積極性，讓學生在游戲中主動，積極，快樂的學習英語。

單詞是一項長期的教學任務，在教學過程中要結合學生的學習特點和身心發展規律制定優化的教學單詞的方法英國有句諺語：“A good beginning is half the way！”小學階段是學生英語學習的入門階段，作為小學英語教師，我們要重視學生在起始階段的單詞教學，要教會學生用科學的方法記憶單詞，使學生學得愉快，學得輕松，受益終身。endprint