初中英語課堂教學的有效性

鐘維

摘 要：課堂教學的有效性是每一個學科都在極力探索的，那針對初中英語教學，筆者于多年的英語教學中不斷總結和提煉，現具有了一定的經驗。本文主要將從語法教學、背誦、打基礎等幾個方面進行探討。

關鍵詞：英語；課堂教學；有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-103-01

新課程改革的實施已經有十多年了，在這十多年中，課堂教學的有效性一直是教育界不斷提及的熱點之一。筆者在農村中學從事英語教學已有多年，對于英語課堂教學的有效性也積累了一些經驗。“教學”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學的有效性，關鍵在于教師的“教”是否真正作用于學生的“學”，也就是說學生是否真正將教師所教學的東西轉化為學生本人的能力和技巧，如果學生學的糟糕，教師的教學就是失敗的。筆者在教學中，很注意向同行學習，注意平時的教學反思。一節好的英語課，需要教師細心雕琢、認真準備才行。聽課及教學日志、或教學反思是很有效的提高課堂教學效能的方法。

一、語法教學

現行英語教材所涉內容多，課時有限。但語法教學是英語教學中的一個重點。語法揭示了語言的內在規律。對于學習者來說，一定的語法知識有助于正確和標準地使用語言。而對于外語學習來說，語法學習則是掌握一門語言的捷徑。近些年英語教學方法不斷翻新，英語課成了“四不象”。一部分教師在教學上容易走極端。常常忽略語法的教學，如此一來，教學效果費時低效，“兩極分化”現象將會凸顯出來。……