在合作中學(xué)習(xí)在探索中發(fā)展

周鴻蓮

摘要：新一輪的課程改革告訴我們，一切要以學(xué)生發(fā)展為中心，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)，成為自我知識建構(gòu)的主體，就必須動手、動腦、動口，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。“合作學(xué)習(xí)”是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，并依托他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學(xué)技術(shù)，就是在教學(xué)上運用小組，使學(xué)生共同活動以最大程度地促進他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。”隨著時代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，要求我們在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，引導(dǎo)學(xué)會合作，在合作中學(xué)習(xí)，在探索中發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；探索；發(fā)展

中圖分類號：G622文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0043-01

傳統(tǒng)的政治課在教學(xué)實施中過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)、機械性訓(xùn)練，基礎(chǔ)教育課程改革將“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”列為了一項具體目標。而《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》中指出“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”；教育名著《學(xué)記》中也提出“相觀而善謂之摩”、“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。合作最基本的理念——互相幫助，共同發(fā)展。

“合作學(xué)習(xí)”是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，并依托他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學(xué)技術(shù)，就是在教學(xué)上運用小組，使學(xué)生共同活動以最大程度地促進他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。”隨著時代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，要求我們在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，引導(dǎo)學(xué)會合作，在合作中學(xué)習(xí)，在探索中發(fā)展。以下是筆者的看法僅供讀者閑閱：

一、合作學(xué)習(xí)的重要性：教學(xué)相長

1、學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升：古羅馬昆體良學(xué)派就指出學(xué)生們可以從互教中獲益，他始終強調(diào)一個觀點“大家一起學(xué)習(xí)，可以互相激勵，促進學(xué)習(xí)”，學(xué)生不僅可以從教師的教學(xué)中獲得知識，還可以通過別的學(xué)生獲取知識。如新教材《經(jīng)濟生活》的“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備”的探究，我們可以這樣處理：a、將學(xué)生分成5組，利用周末時間，分別到事先與之聯(lián)系好的某大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)處，調(diào)查并收集本屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況。b、指導(dǎo)學(xué)生制作調(diào)查問卷，對該校學(xué)生就“現(xiàn)行就業(yè)形式”的看法進行調(diào)查。c、模擬大學(xué)生面試場景，并在組內(nèi)討論大學(xué)生就業(yè)難的原因。d、結(jié)合當前就業(yè)形式談?wù)勛约旱穆殬I(yè)理想以及如何實現(xiàn)自己的理想。e、各組在班上交流本組成果，教師進行分析點評。在這樣的政治課堂教學(xué)中，學(xué)生在小組合作中動手動腦實踐、探究，不僅僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。教師還通過鼓勵學(xué)生關(guān)注社會問題，進行社會調(diào)查并指學(xué)生寫調(diào)查報告或政治小論文，以此建構(gòu)知識的知識體系，從而使自己的學(xué)習(xí)能力在合作與探索中進步。

2、教師教學(xué)能力也在探索中不斷創(chuàng)新與發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方式已經(jīng)不符合時代發(fā)展的需要，新型的課堂更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生未來，高中政治課堂更是如此，我們應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生潛力，用先進的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們建構(gòu)和發(fā)展知識體系，把“教學(xué)走在發(fā)展的前面”落到實處。一味以知識講授為中心的教學(xué)，教師為教而教，久而久之，教師喪失創(chuàng)新，學(xué)生困乏，把合作學(xué)習(xí)引入課堂，探索并革新自己的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)，不僅僅有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于教師教學(xué)能力的提升。

二、合作學(xué)習(xí)的幾點建議

1、關(guān)注“學(xué)困生”學(xué)習(xí)狀況

“學(xué)困生”是現(xiàn)代教育客觀存在的一個群體，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，讓每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展和提高，是落實以人為本理念的具體體現(xiàn)，是一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的發(fā)展的要求。我們在實行分組教學(xué)的過程中，教師要注意引導(dǎo)并關(guān)注學(xué)困生，要試著引導(dǎo)優(yōu)等生扶著他們往前走，一步一步向前，并嘗試讓他們自己走，在這個過程中，還得注意學(xué)困生的自尊，營造一種平等、相互尊重的氛圍，鼓勵他們共同進步、共同發(fā)展。

2、以小組協(xié)作為組織形式，以學(xué)生合作為主要活動，以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識為目的。分組討論是最常用的學(xué)習(xí)、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的，教師可以組織學(xué)生就教學(xué)中的某個問題進行探討，然后教師就他們討論的觀點進行分析、歸納、總結(jié)，形成有條理的、正確的觀點。

3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題

陶行知說“發(fā)明千千萬，起點是一問”。可見，問題是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前提，是新思想誕生的曙光，是創(chuàng)新精神的萌芽。如一個以“關(guān)注民生”為主要內(nèi)容的背景材料，設(shè)問是：請用政治常識的有關(guān)知識，分析政府制定和實施一系列積極就業(yè)政策的意義。我就要求學(xué)生模擬高考試題的設(shè)問，通過分組討論，分別從經(jīng)濟學(xué)、從哲學(xué)的角度分別模擬設(shè)置一個高考式問題并進行分析講解。其次還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，面向全體學(xué)生，尤其要關(guān)注學(xué)困生個人能力的提高，設(shè)懸疑，刺激學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生問題意識、求異思維。教育學(xué)生要敢于懷疑前人，要不唯書，不唯上，在課堂上，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，這是我們教學(xué)的追求，也有利于激發(fā)學(xué)生求知欲。

4、打破教師高高在上的教學(xué)課堂模式，積極構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍，消除學(xué)生恐懼感、緊張感和焦慮感，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺。

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)并控制了教學(xué)課堂，學(xué)生上課時認真聆聽，并且也習(xí)慣了教師給出的現(xiàn)成的結(jié)論或答案，而平時的練習(xí)及測驗往往都建立在一個正確答案之上，即我們通常所講的標準答案，這樣的教育模式很難讓學(xué)生得到真正的進步與發(fā)展。

總之，合作學(xué)習(xí)是我們新課程理念下倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)模式，小組學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生提供有用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是一種較為有效的學(xué)習(xí)策略，可學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在探索中真正得到發(fā)展。

（作者單位：貴州省獨山縣獨山高級中學(xué)）endprint