高職院校的公司化管理模式

夏玉杰

摘 要：在新一輪政策利好的環境下，通過改革學生管理模式，使學校與企業充分接軌，提高高職院校學生的綜合職業素養，幫助學生培養良好的職業道德和過硬的職業技能，滿足社會、企業對高職學生的需求。

關鍵詞：“公司化”管理；高職院校；職業素養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-019-01

2014年6月，國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》，全面部署加快發展現代職業教育。國家為職業院校的發展提供了政策導向和有力支持。作為培養專業人才的重要基地，高職院校能否抓住這一次發展良機，關鍵在于其人才培養和學生管理工作能否與社會接軌。本文將探討在高職院校實施公司化管理的可行性及有效性，并嘗試總結出其實施策略及問題。

一、高職院校學生素質現狀

在高職院校千方百計擴大生源的形勢下，招生分數線幾乎已成擺設，學生素質整體下滑的趨勢使得學校的管理工作面臨新的問題：學生無視校規校紀，遲到、曠課、早退現象頻繁，抽煙、喝酒時有發生；自學能力普遍欠缺，有自暴自棄的傾向；學習、生活沒有目標、沒有追求，對學校和班級活動充耳不聞、沉浸于網絡游戲等等。

究其原因無外乎：學校的人才培養計劃不系統、目標不明確；由于擔心生源流失，學校的管理工作畏首畏尾；傳統教學模式無法吸引學生學習興趣，而實踐課程又不能切實滿足學生需求；校內活動缺乏新意，學生沒有感受到職業教育與中學生活的不同之處。以上問題的解決有待于教育教學的積極變革。

二、實施“公司化”管理的意義

所謂“公司化”管理，就是將企業管理方式、組織結構、薪資報酬等模式“請”進校園，對班級和學生進行類似于公司化的管理。這一新穎的管理模式不僅有助于學生管理中的量化考核，更有助于提前培養學生的職業素養。

首先，“公司化”管理模式讓學生以競爭的方式爭取自己心儀的工作崗位，以獎罰機制促使學生出色完成本職工作，這有助于培養學生的競爭意識。同時，隨著社會分工的精細化，公司職員之間不僅存在競爭，更重要的是與人合作的意識與能力。在學校施行“公司化”管理通過設定具體的工作任務，引導學生通過合作共同完成，增進同學間的感情的同時，提高了學生的合作意識。另外，“公司化”管理使學生充分參與到班級“公司化”運作的過程中，在完成工作任務的同時能逐漸發現自己的長處與不足，這對學生今后的職業定位和畢業擇業有指導意義。而且，“公司化”管理的過程也是教師深入了解學生的過程，這還有助于教師幫助學生充分發揮特長，樹立自信，讓學生有更清晰的學習目標和職業規劃。

總而言之，實施“公司化”管理有利于提高學生的職業素養。目前一些職業院校將教育重點放在技能培養方面，忽視對學生職業素養的培養，導致學生進入社會后無法適應嚴格的公司化管理。及早讓學生感受到“公司化”的管理模式，可以使學生在校期間就初步培養起良好的職業道德、職場紀律等綜合素質，有利于學生職業生涯的長遠發展。

三、實施“公司化”管理的具體措施

要想將班級“公司化”管理模式有效地實行下去必須滿足以下幾方面的要求：

1、轉變學生思想，幫助學生樹立邁入校門就是進入社會的觀念。讓學生充分認識到，一旦邁入高職校門就不僅僅是一個簡單的學生身份了，而是要以公司職員的身份來要求自己。公司的業績與形象與每一位職員休戚相關。這一觀念主要由輔導員在新生入學的第一個學期反復對學生進行灌輸。

2、以班級為單位，建立 “公司化”的相關組織結構。在班里選出最高管理層，并設置相關的職能部門。職能部門可以分為：行政部、事業部、團支部以及監事會。其中行政部主要負責人力資源、后勤保障、活動策劃與實施、紀律監督與檢查等事務。事業部主要依據專業進行部門設置。以土木工程專業為例，可設置工程部、設計部、造價部、技術部、財務部等。團支部主要由團支書負責，及時關注同學的思想動向，為同學做思想工作，幫助同學入黨。監事會起到對班級整個公司化運作的監督作用，尤其是對班級主要負責人的監督。班級還要選出總經理一名和各部門的負責人。其中總經理負責全班事務并對輔導員負責。

3、要逐步營造企業文化。班級“公司化”后，一定要在全體“員工”中間營造根深蒂固的“企業文化”，讓全班同學展現出一種精神風貌，產生一種凝聚力。這樣的企業文化應該是積極向上，充滿挑戰，合作友善的。輔導員還要努力使自己或者培養“總經理”成為這個公司的靈魂，為“公司”注入一種氣質，使全體“員工”能為這一文化貢獻自己的力量。

4、要建立獎懲機制，做到賞罰分明。既然實行公司化管理，就應該有相應的薪資制度。建議各高職院校在新生入學后為其建立虛擬賬戶和虛擬工資。設定基本工資，并根據“員工”表現對工資進行浮動調整。對無法滿足“公司”要求的“員工”要扣除其工資。虛擬工資與學分掛鉤，年終進行虛擬工資統計并根據工資數額來換取學分，工資額達不到要求，無法拿到足夠學分，將影響學科成績甚至最終能否順利畢業。

四、實施“公司化”管理模式所面臨的問題

首先，班級輔導員和專業教師必須與社會接軌，可以以頂崗實習的方式到企業進行鍛煉，掌握最新的企業管理經驗和最先進的一線生產技術。只有教育者具備豐富的理論知識和實踐技能才能有效得實施“司化”管理。其次，“公司化”管理要求各專業教研室必須制定與學生能力相適應的工作任務。有了具體的工作任務學生才能充分參與其中，工資及獎懲機制才能付諸實踐，學生也可以通過具體的任務找到自己的優勢，彌補自己的不足。再次，高職院校畢竟不同于社會，教師要把握住“度”，切不可使學生過分功利，影響整個班級的團結。最后，學校要在硬件和軟件上充分支持“公司化”管理，學校應與企業開展廣泛而深入的校企合作，借助企業的實訓場地和一線信息技術幫助學生提高其綜合職業素養。

參考文獻：

[1]王曉蓉，高職院校班級管理的難點與對策[J]，中國科教創新導刊，2009（35）.

[2]李佳瑚、鄧寧，實施公司化管理，創新人才培養模式[J]，廣西師范學院學報（哲學社會科學版）2007.