論應用技術型地方本科高校對區域文化軟實力的提升

摘 要：地方的發展離不開高等教育的人才支撐。從文化傳承、文化建設、產學研結合三方面展開論述，可以揭示轉型后的應用技術型地方本科高校對河南區域文化軟實力的提升作用。

關鍵詞：地方本科高校；區域文化；軟實力；提升作用

區域文化軟實力，是軟實力和國家文化軟實力的延伸概念，它在區域文化的發展過程中產生， 以無形和有形的態勢，成為推動區域文化創新發展的持續動力，成為促進區域乃至國家綜合實力和核心競爭力提升的重要源泉和推動力量。影響區域文化軟實力的主要因素有以下五個：優秀區域傳統文化、核心價值觀、國家和省級政府戰略保障的影響、區域經濟實力的影響、人才資源的影響。

一、高校轉型發展理念

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》提出，要加強職業教育與普通教育的溝通，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”，職業教育不再是“斷頭教育”，打通“人人皆可成才”的上升通道。在這些要求和政策的指引下，部分地方本科高校開始了向應用技術型本科轉型之路。本科院校轉型發展為應用技術大學，既是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，也是黨的十八大精神的迫切需要，更要融入地方，服務地方，建設成服務地方經濟社會發展的應用型大學。轉型后的地方高校，要義不容辭地承擔起服務地方發展的使命，把學校和地方綁在一起，學校為地方發展服務。

高校轉型既是機遇又是挑戰。 在高等教育由精英教育發展到大眾化教育階段之后，隨著社會經濟的快速發展，社會對大學的要求也隨之發生了變化。需轉型地方高校應該把握住這次機遇，根據地方經濟發展的需要和人民群眾的需求進行轉型，力爭轉型后的應用技術型高校能夠成為“人民群眾滿意的教育”，能夠推動地方經濟建設和社會全面健康發展，積極致力于提升區域文化軟實力，為提升國家文化軟實力，國家的國際競爭力貢獻力量。

二、轉型后的應用技術型地方高校對區域文化軟實力的提升作用

1.文化傳承

徐顯明教授認為，引領文化功能實現得如何，不僅決定著大學的水平與質量，也決定著大學對國家和民族大學第四功能的拓展，為高等教育建設提出了更高的要求。大學不僅要具有與原職能相適應的創新的能力，更要有與新職能相適應的“守成能力”，因為文化的傳承需要忠誠式的堅守，尤其是要守護住大學的精神，守護大學作為道德共同體、學術共同體、知識共同體、價值共同體、思想共同體、文化共同體的地位與尊嚴。守護住優秀區域傳統文化亦十分重要。河南有著豐富的優秀傳統文化資源，諸如炎黃文化、民間舞蹈猩猩怪、民間樂器藝術吹歌等。對此，有相關專業的轉型后的地方本科院校，應該高度重視和有效保護，不斷整理、學習和傳承，并積極致力于打造具有核心競爭力的區域文化品牌和特色區域文化。

2.文化建設

大學要擔負起引領文化的社會責任，首先必須加強自身的文化建設。大學文化既可以有改善人、發展人、塑造人的作用，又可以產生壓抑人、扭曲人、扼制人的作用。轉型后的地方本科院校，有其優越的條件和獨特的地位，有著多年的地方辦學經驗，獨特的校訓及文化底蘊，但是也有許多不足。生源的質量在逐年降低，人文素養狀況堪憂，從文化知識到身心健康及思想道德都亟待提高。因此，加強社會主義核心價值體系教育，堅持和弘揚追求真理，抵制庸俗功利主義等不良的文化傾向，堅定不移地守護大學的精神家園，營造良好思想輿論氛圍，做好自身校園文化建設至關重要。創新是大學文化的精髓，轉型后的地方本科院校不僅要繼承和發揚優秀的傳統文化，還要能夠借鑒和傳播先進的外來文化，創造和培育引領時代的新型文化，進而引領社會文化。如此，才能不斷培育出滿足地方發展需要的高層次復合型有創新意識的高素質人才，進而提升區域民眾整體文化素質，樹立良好的區域形象。

3.產學研結合

黨的十八大提出，辦好人民滿意的教育。什么樣的教育是人民滿意的教育？筆者認為，大學的科研成果社會需要，大學的文化人民崇尚敬仰，大學的發展適應并推動社會進步，這樣的教育就是人民滿意的教育。轉型后的應用型地方本科院校需轉變辦學觀念，主動服務地方經濟社會發展，把自己的辦學定位、人才培養、專業建設和科學研究緊密地和地方發展結合起來。做到生產與教學和科研相結合，教學和科研為生產服務，為生產提供技術支持和人才保障，做到突出科學研究，提供科技成果，提高城市文化的技術素質，提高區域文化軟實力，增強自身的文化知名度和競爭優勢，推動地方經濟發展。

要踐行產學研結合，應用技術型本科高校須主要把握三點，發揮高校服務地方的功能，確定好人才培養要求和人才培養目標。

（1）服務地方

如上文所述，人才培養、科學研究、服務社會和引領文化是高校的四大職能。服務社會是當代大學四大職能之一，服務地方則更是地方高校的生存之基、活力之源。地方高校必須承擔起服務地方的使命。地方性本科院校，有著應用技術教育辦學歷史與傳統，具有深厚的工科和行業辦學背景，需承擔起培養高層次技術技能人才、創造高水平科研成果、服務經濟社會發展和促進文化傳承創新的歷史使命。本科院校轉型發展為應用技術大學，既是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，也是黨的十八大精神的迫切需要，更要融入地方、服務地方，以服務求生存、以貢獻求發展，找準自己的位置，選擇正確的切入點和方法，有效地融入當地經濟社會發展之中，建設適應產業結構調整、生產方式轉變，人才培養結構戰略性調整的應用型大學。地方高校要義不容辭地承擔服務地方發展的核心使命，把學校和地方綁在一起，學校為地方發展服務。

（2）人才培養要求

人才培養是高校最根本、最核心的職能。有學者認為，高校需要明確“培養什么樣的人”和“如何培養人”，即深入思考人才培養目標定位和人才培養體系構建兩大問題。轉型后的應用型地方本科院校需正視自身辦學的特殊性，有效分析自身辦學實力、地方就業市場需求，找準學校的位置，進行合理科學的人才培養定位，選擇適合自身發展的獨特辦學模式，努力實現學校的可持續發展。教育部提出，本科教育應遵循“寬口徑、厚基礎、重實踐、高素質”人才培養要求。轉型后的應用型地方高校的培養特點是：學生除在理論上與普通本科基本相同外，還加強了應用和實踐能力方面的培養，在學習理論知識的同時注重技術能力、創新能力和思想素質的培養，使學生既具有扎實的知識基礎、應用性專業知識和技能，又具備轉化和應用理論知識的實踐能力以及一定的創新能力，能夠運用所學理論知識進行技術創新和二次開發。同時，要道德教育素質教育齊抓，培養有理想有道德有文化有紀律的社會主義建設者。

（3）人才培養定位

在上述人才培養要求的指導下，轉型后的應用型地方本科院校在人才培養目標定位上既不能照搬普通本科的“學術型、理論型、研究型”的思路，盲目追求培養學術型、理論型、研究型高端人才，也不能像高職高專院校一樣僅注重專業技術能力，培養技術操作型人才等藍領大軍。應用型本科應全面提高高等教育質量，培養知識與技能相結合的復合型創新應用人才，服務經濟社會發展，推進文化傳承創新，滿足地方經濟社會發展的需要，解決高素質高技能人才市場供需失衡狀況日益嚴重的問題。

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責編：高 山